讓語文教學煥發生命的活力

田如海

[摘 要：隨著教育的不斷改革，在新課標的標準下要求對學生進行全面的素質教育。因此不僅要改進教學理念以及教學方式，同時還要對教學方法進行更新。中小學語文作為重要的基礎學科，在教育發展的背景下，在語文教學中融入多元化教學元素，對學生展開針對性培養，對此，本文開展提升中小學語文教學有效性的策略探究，實現語文教學工作的開展活力的全面提升，并提出相應的教學策略，為我國中小學語文教學事業的全面開展奠定穩定的基礎。

關鍵詞：新課標；中小學語文；文化因素；研究]

中小學語文教材是教師培養學生語文素質的重要工具，語文教材中的文化因素在教學改革中起著重要作用，從教育發展來看，語文教學是傳承我國傳統文化的重要手段，而語文教材具有傳承使命的作用，所以，在新課標的背景下對中小學語文教材所具有的文化因素進行分析，從而隨著社會的發展，對其進行完善，從而實現語文教材的有效作用，從而對學生進行文化素質提升。

一、中小學語文教學有效性提升的重要性

中小學語文教學模式的選定將會對中小學學生的學習模式產生一定程度的影響，以及中小學生思維方式的有效形成都有很大影響。在教育改革的背景下，傳統的中小學語文教學工作開展的有效性已經不能滿足現代語文教育對學生的有效培養，應當進行中小學語文教學模式的全面改革，提升教學工作開展的時效性和實效性，確保語文教學工作開展的有效性，并推進為教育工作的進一步完善。

二、當下中小學語文教學方法應用過程中所存在的各項不足之處

在目前我國語文教學模式在設置中已經提升了一定的科學高度，但是由于教育模式應用的思維模式的固定化以及應試教育等客觀因素的環境影響，使得我國中小學語文教育教學工作的開展，在其有效性上仍然不盡人意。對當下中小學語文教學方法應用過程中所存在的各項不足之處的全面研究，主要可以將研究內容總結歸納為以下的幾個方面。

（一）教學內容具有局限性，缺少相應的總結內容

現如今，很多多元文化已經在我國普遍應用和流行，同時一些多元文化也逐漸走進了教育教學之中，在多種語文教材文選中，有多元化的文章，也有亞文化的文選，在這種形色的文選中，我們語文教材往往為了普及較多的文化方面在選文中就會出現過于散亂的現象，從而造成文化因素沒有一定的規律。在運用教學進行學習中，由于其選文缺少相同性的特征從而缺少相應的美感，從而造成不能在實際教學中突出教學效果，學習起來記憶難度增大，從而使得語文教材在實際教學與學習中缺少相應的總結性因素。

（二）教學模式應用理論較為突出，沒有達到共通性

在實際中小學語文編排選文中，其理論有很多種形式，但是由于缺乏真正的選文規則，使得這些理論并不符合實際對學生的發展要求進行語文教學，因此，這些選文理論性過于突出會使得缺少共通性，讓教師在教學無法對學生進行很好的總結。理論主要是由于生存環境而存在的，那么在中小學語文教材選文的篩選中，就要按照主體的環境進行設計，而中小學語文教學的主體是學生，我國語文教學內容的設計大多缺少對學生的主體意識，從而存在相應的影響因素，導致最終獲得的教學效果往往不盡人意。

（三）文化引入少，大多直接運用

在語文教材的文化引入中很多材料都是關注于社會文化方面，但是語文教育具有一定的特殊性以及文學性較強，在實際應用中么有度社會文化進行有效設計，從而蓋過了社會現實的客觀實情，并在語文教材中展現出一定的粗糙性，對于社會文化的直接應用，在一定程度上使有消極影響的，而中小學生并沒有太多的社會經驗，這樣的教育模式無疑會對學生觀念的形成產生一定的消極影響，不利于教學工作開展的有效性的全面的提升。

三、增強中小學語文教材文化因素的有效措施

（一）進行中小學語文教學內容的重新選定

傳統語文教材的編審觀念與目前社會發展的需求存在一定的差距。隨著社會的有效發展，教育知識也要不斷的進行誠信和完善，在教材的選文中，一定要做好文化因素的有效編排，提高教材的編審觀念并進行創新，編審工作人員要根據社會的發展對教材進行編審，并根據中小學生語文學習情況出發，選擇相應的編審方法，從而對中小學生的興趣以及個性特點進行了解，并選擇容易接受的文章材料，進而使得中小學語文教材能夠跟緊時代的發展同時可以受到學生的認可，從而實現教材革新的有效展開。

（二）實現課外閱讀教學模式與當下教學模式的有效融合

在中小學語文教材的設置中，要加強課外閱讀意識。在文化因素的發展中有一定的特殊性，在對學生進行語文培養時，很多文化因素都是人為效果實施的，同時也不全面，所以在中小學語文教學活動中，想要有效的傳承文化因素只靠課本的選文是不夠的，而這只是一個階段性的文化。例如教師在開展語文教學工作的過程中，可以引導學生們進行《魯濱遜漂流記》的閱讀，增加學生的閱讀量的同時，引導學生進行主人公的堅忍不拔的精神的學習，提升教學工作開展效果。

在中小學教學中教師想要有效的實現語文文化因素的有效傳播，就要讓學生對語文教學素材進行擴充學習，從而通過不同階段的文化對學生進行有效提升，因此，教師要在教學中引導學生開展課外閱讀。從而增強文化因素的有效滲入，讓學生真正體會到文化因素的魅力，從而實現新課標下的教學模式，對學生進行正確的語文培養。

總而言之，在新課標學，中小學語文教材的編審要提高觀念，對現代化的教育形式進行了解，并明確對學生文化因素的有效培養，從而制動符合教育發展以及學生能夠有效接受的教材內容，從而對多元文化按照一定的編審規律進行選擇，實現對學生語文的有效教學。

參考文獻

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