對(duì)于民間游戲引入幼兒園教育教學(xué)的研究

魯文楠

摘 要：教育改革的不斷深入使得人們對(duì)于幼兒園教育的重視程度不斷加深，在此情況下，幼兒園需要對(duì)現(xiàn)階段的教育開(kāi)展情況進(jìn)行詳細(xì)的分析和研究。結(jié)合具體的教學(xué)課程要求和教育要求，采取一切有效的方法和手段不斷地進(jìn)行教學(xué)模式和教學(xué)方法的改革創(chuàng)新，有效的將具有較高趣味性和生動(dòng)性的民間游戲引入到幼兒園教育當(dāng)中。

關(guān)鍵詞：民間游戲 引入 幼兒園教育 教學(xué)研究

幼兒園階段的幼兒身心都處于快速發(fā)展的階段，教師可以通過(guò)引入民間游戲的方式，全面激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，在確保幼兒園教學(xué)內(nèi)容和民間游戲能夠有效融合的情況下，使幼兒更好的接觸和民間游戲當(dāng)中的民間故事、深刻寓意、民俗文化，這樣能為幼兒的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的全面提高提供良好的保障。

一、科學(xué)合理選擇民間游戲?qū)崿F(xiàn)將民間游戲引入幼兒園教育教學(xué)

大部分的教師在引入民間游戲的過(guò)程中，往往會(huì)根據(jù)實(shí)際的課程內(nèi)容來(lái)對(duì)民間游戲進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和改進(jìn)，在沒(méi)有充分的考慮民間游戲的完整性和系統(tǒng)性的前提下，可能會(huì)破壞民間游戲當(dāng)中包含的深刻寓意和獨(dú)特文化。故而，幼兒園教師在全面的引入民間游戲開(kāi)展幼兒園教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，需要采取有效的方法和手段盡可能的保證游戲過(guò)程當(dāng)中的文化完整性，這樣才能夠使幼兒更加真實(shí)客觀的接受到特殊的文化熏陶和感染。例如，教師可以充分的利用多媒體教學(xué)設(shè)備和各種途徑搜集民間游戲資源，也可以通過(guò)設(shè)置專(zhuān)區(qū)的方式有效地組織幼兒參與到民間游戲活動(dòng)當(dāng)中，如，套九連環(huán)、環(huán)猜謎語(yǔ)。為了確保民間游戲能夠順利地發(fā)揮應(yīng)有的教學(xué)作用，教師需要對(duì)一些操作復(fù)雜，難度相對(duì)較大，而且富含民間生活氣息的游戲進(jìn)行有效的簡(jiǎn)化。在考慮幼兒的操作能力和實(shí)踐水平的情況下，保存游戲當(dāng)中的精華并精簡(jiǎn)部分不必要的部分。

例如，教師在引進(jìn)“跨大步游戲”的過(guò)程當(dāng)中，按照傳統(tǒng)的游戲規(guī)則幼兒需要持續(xù)不斷地進(jìn)行跨步，但由于幼兒的運(yùn)動(dòng)能力和身體素質(zhì)相對(duì)較差，且無(wú)法掌握正確的跑步方法和技巧，長(zhǎng)時(shí)間地進(jìn)行胯部運(yùn)動(dòng)會(huì)使幼兒出現(xiàn)肌肉拉傷的現(xiàn)象。故此，教師需要充分的考慮鍛煉幼兒下肢力量和整體靈活性，并提升幼兒的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的教育要求，有效地將其精簡(jiǎn)為“猜拳跨步”。教師需要將全班幼兒分成人數(shù)相等的偶數(shù)隊(duì)伍，兩人或者兩人以上即可，在游戲開(kāi)始之前，讓每一組前的兩個(gè)幼兒分別進(jìn)行猜拳，勝利的可以向前跨一大步，然后再由勝方的第二個(gè)幼兒和輸方的第一個(gè)幼兒進(jìn)行猜拳，贏的幼兒則可以向前跨一大步。這樣逐次遞進(jìn)地進(jìn)行猜拳-跨步，直到有一個(gè)隊(duì)伍的幼兒率先到達(dá)終點(diǎn)，則可以判定該隊(duì)伍的幼兒為最終獲勝方。此外，也可以組織學(xué)生進(jìn)行獨(dú)具民族特色的“老虎抱蛋”，結(jié)合各族和當(dāng)代發(fā)展的“上、中、下”，以及能夠體現(xiàn)幼兒普世性的“追逐打鬧”等。這樣趣味性的游戲不僅能夠最大限度激發(fā)幼兒的興趣，同時(shí)也能夠有效的培養(yǎng)幼兒的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

二、加強(qiáng)游戲和教學(xué)的整合實(shí)現(xiàn)將民間游戲引入幼兒園教育教學(xué)

教師在引入民間游戲時(shí)，需要充分的考慮民間游戲的教育性和價(jià)值性，要盡可能杜絕一些不健康或者不安全因素的應(yīng)用。幼兒園的課程教學(xué)具有一定的教育性和嚴(yán)肅性，如果根據(jù)教學(xué)性質(zhì)過(guò)度重視文化知識(shí)教學(xué)的引入民間游戲，將會(huì)大大的喪失民間游戲的趣味性和娛樂(lè)性。因此，教師需要在達(dá)到幼兒園教育目標(biāo)的情況下，利用各種趣味性的方法和手段引導(dǎo)幼兒參與民間游戲，這樣才能夠有效的發(fā)揮民間游戲的教育作用和娛樂(lè)作用。

例如，教師可以在大班和中班的教育過(guò)程當(dāng)中引入“城門(mén)城門(mén)幾丈高”的游戲，將幼兒安排在寬闊而平坦的場(chǎng)地上，要求幼兒根據(jù)游戲規(guī)則來(lái)完成游戲，這樣能夠有效地訓(xùn)練幼兒快速反應(yīng)、鉆、跑等綜合能力。此外，教師還可以根據(jù)幼兒的特性組織女孩子進(jìn)行“丟手絹”，讓男孩子進(jìn)行“騎竹馬”、“頂牛”，還可以讓幼兒參加一些包含了跳繩、繞口令、兒歌、拍手的民間游戲。

三、加強(qiáng)日常和游戲的滲透實(shí)現(xiàn)將民間游戲引入幼兒園教育教學(xué)

教師需要充分考慮不同幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，引導(dǎo)幼兒積極的參與和選擇自己感興趣的民間游戲，這樣能夠使幼兒積極的擺動(dòng)和操作各種游戲材料，不僅能夠使幼兒在游戲的過(guò)程當(dāng)中的一些豐富經(jīng)驗(yàn)、掌握各種事物和生活的性質(zhì)，還能夠全面地培養(yǎng)幼兒的智力和探索思維。

例如，在進(jìn)行“線條變變”的繪畫(huà)游戲過(guò)程當(dāng)中，教師可以為幼兒提供粗細(xì)不同的線條，讓幼兒發(fā)揮想象力將這些線條擺成不同的圖案和形狀。教師在提問(wèn)“小朋友們擺出這些圖形都是什么呀？”，有的回答小魚(yú)在水中游，有的兩只小鴨子散步，有的回答漂亮的花園。然后，教師在讓幼兒在繪畫(huà)本上利用不同的線條畫(huà)出擺出的圖案，這樣不僅能夠提升幼兒的實(shí)踐能力和繪畫(huà)能力，同時(shí)還能夠使幼兒在畫(huà)畫(huà)、想想、玩玩、坐坐、看看的過(guò)程當(dāng)中掌握更多的知識(shí)技能。教師還應(yīng)考慮不同階段幼兒的培養(yǎng)要求，有針對(duì)性地開(kāi)展泥塑、竹竿舞等藝術(shù)領(lǐng)域科的民間游戲，挑棍、井字棋、跳房子等教學(xué)領(lǐng)域的民間游戲，過(guò)家家、兩人三足、找朋友等社會(huì)領(lǐng)域的民間游戲，編花籃、木頭人、拍手掌等語(yǔ)言領(lǐng)域的民間游戲，丟沙包、拉網(wǎng)捕魚(yú)、老鷹抓小雞等健康領(lǐng)域的民間游戲，從而有效地將民間有些滲透到幼兒的日常學(xué)習(xí)當(dāng)中。

結(jié)語(yǔ)

幼兒園在根據(jù)新課改要求推行教育教學(xué)改革的過(guò)程中，需要對(duì)現(xiàn)有的課程教學(xué)資源和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效整合，盡可能地引進(jìn)更多的民間游戲。還需要對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)能力和接受能力進(jìn)行了解，利用多媒體教學(xué)設(shè)備和趣味性的教學(xué)方法引導(dǎo)幼兒實(shí)際的參與到民間游戲當(dāng)中。為了使幼兒園教育教學(xué)能夠與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展，教師還需要根據(jù)教學(xué)要求不斷的尋找課程內(nèi)容和民間游戲的最佳契合點(diǎn)，持續(xù)地進(jìn)行幼兒園課堂的改進(jìn)和民間游戲的引入。這樣不僅能夠最大限度的發(fā)揮民間游戲在幼兒園課程教育當(dāng)中的重要作用，同時(shí)也能夠?yàn)橛變簣@教育水平的不斷提高和全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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