“課本焦慮”是家長搶跑心態(tài)作祟

據(jù)《錢江晚報》報道，雖然學(xué)校沒有要求家長購買課本，但最近不少家長早就行動了，都在幫孩子提前買課本用來預(yù)習(xí)。暑假前半個月，這樣的家長和學(xué)生成了杭城書店的主流人群。光是浙教版的《數(shù)學(xué)》（七上），杭城新華書店10天內(nèi)賣掉了近5 000本。

在新聞的開頭我們可以看到，小貝的媽媽是在班級群家長行動的裹挾下去買課本的。換句話說，“課本購買總動員”很可能是部分家長開頭的，然后，1個傳2個，2個傳4個……于是，個別家長的購買課本的行動成了整個班級群家長的行動，最終拓展到了5 000個甚至更多家長。可以說，這部分家長是焦慮的制造者，他們在制造焦慮的同時，把這種焦慮傳播給了其他家長。

問題是，這種傳染下的“課本焦慮”帶來的是荒誕的“劇情”：很多家長大熱天去買課本，卻撲了個空，運氣好買到的，就像中了彩票似的；有家長雖然知道課本網(wǎng)上有賣，但卻怕買錯了，還是到書店買……這些只能說明，家長不僅對課本的采購銷售情況不是很了解，對孩子用的是什么課本也不清楚。在這樣的“不了解”“不清楚”下，家長怎么給孩子輔導(dǎo)課本呢？學(xué)校的老師專業(yè)教學(xué)多年，都需要每堂課前備課，家長拿到一本陌生的課本，又怎么能夠?qū)I(yè)地輔導(dǎo)孩子？

家長的這種“課本焦慮”并不是現(xiàn)在才有的，以前也有。比如，部分家長會給自己的孩子向高年級的學(xué)生借用過的課本看。由于以前這種行為沒有借助班級群等途徑的傳播，也就沒有形成如此大規(guī)模的“課本焦慮”和購買行動。但在互聯(lián)網(wǎng)社會的大背景下，這種“課本焦慮”就必須引起社會和家長的重視，警惕大規(guī)模的盲目的模仿行為。我們必須認(rèn)識到，家長一味焦慮，卻給不了孩子專業(yè)指導(dǎo)，有時只會添亂。家長要擺正自己的心態(tài)，增進(jìn)教育智慧，如果只是一味跟風(fēng)，“課本焦慮”之類的情況，還會不斷涌現(xiàn)。家長要明白，哪些東西才是對孩子真正有幫助的。實際上，一個孩子學(xué)習(xí)的好壞很大程度上在于學(xué)習(xí)習(xí)慣。在暑假，家長應(yīng)該停一下腳步，審視一下孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們更從容地成長。

“課本焦慮”之下是家長搶跑心態(tài)作祟。其實，教育方面的搶跑是要不得的，這就如同長跑比賽，按照體育規(guī)則來說，搶跑本身是違規(guī)的，從教育視角來說，搶跑是違背孩子的成長規(guī)律的。體育教練在培養(yǎng)長跑選手的時候，往往會領(lǐng)著選手跑，在領(lǐng)跑的過程中，身體力行地教給他們跑步的訣竅和規(guī)則，帶著他們越跑越好；在教育方面也應(yīng)如此，我們的家長要做的是領(lǐng)跑而不是鼓動孩子搶跑。領(lǐng)著孩子學(xué)習(xí)和成長，才是符合教育規(guī)律的。

（來源：《中國教育報》 劉義杰/文）