論小學語文朗讀教學在課堂上的有效性

章立軍

摘 要：隨著我國教育事業的不斷發展，人們對小學語文朗讀教育的重視程度越來越高。小學是學生養成良好品質的重要時期，教師對學生要進行引導學習，幫助學生樹立正確的朗讀習慣，以提升學朗讀教學的有效性。本文就小學語文課堂朗讀教學有效性主要分為五點進行分析：組織學生進行有層次的閱讀，提升朗讀閱讀的有效性；引導學生通過合作形式閱讀，增強閱讀氛圍；借助不同文本進行課堂朗讀；取整體感知閱讀教學，優化課堂教學的有效性；注重朗讀過程中的深思熟慮。

關鍵詞：小學；語文課堂；朗讀教學

小學語文對于小學教育來講，是一門非常重要的學科，是培養學生能力的重要課程。其中朗讀是語文教學的重要組成部分，其影響著學生的閱讀能力和語言應用能力。因此在實際教學中，教師應該注重對學生朗讀能力的培養，以此提高學生的語文能力。

一、小學語文課堂朗讀教學的現狀

在小學語文課堂教學當中，朗讀教學始終是一個十分重要的教學內容。在當前的教學當中，教師對于朗讀教學也給予了高度的重視，其對于小學生語文知識與能力的提升來說，發揮著至關重要的作用和效果。但是，在當前很多小學語文課堂教學當中，教師只是將其作為一種教學過渡手段。學生跟著教師進行齊聲朗讀之后，教師就會直接講解和分析文章的內容和思想，而沒有充分發揮出朗讀的價值與意義。在完成朗讀之后，教師沒能及時評價和指導朗讀環節，因而很多學生在朗讀過程中，大都是“嘴巴出聲，腦袋不轉”，沒有形成口腦共同活動。……