探析高中語文現(xiàn)代文閱讀教學策略創(chuàng)新

廖祥

摘 要：現(xiàn)代文閱讀在高中語文的課程教學中的地位是每位語文教師都不能小視的。進行現(xiàn)代文閱讀的教育意義不單是有利于學生閱讀能力的培養(yǎng)，更是有助于學生人文性的熏陶。在此，本文結(jié)合本人多年高中語文教學經(jīng)驗，就現(xiàn)代文閱讀的教學策略創(chuàng)新進行了以下探討。

關鍵詞：現(xiàn)代文閱讀；閱讀教學；教學策略；策略創(chuàng)新

現(xiàn)代文的類型不同決定了教師在進行教學時，需要采取區(qū)別對待的教學策略，根據(jù)實際的教學情況合理地選擇教學策略，以實現(xiàn)教學效率的最大化。與此同時，教師需要對教學策略的創(chuàng)新進行一定的思考，在進行教學方法的選擇上進行有效的探討。不能盲目地采取他人的教學經(jīng)驗，而不結(jié)合實際的教學情況；更不能閉目塞聽，不接受他人的良好建議。以下，便是本人結(jié)合近期開展的教學會議，對高中語文現(xiàn)代文閱讀教學策略的創(chuàng)新進行的簡單探析。

一、高中語文現(xiàn)代文閱讀教學策略創(chuàng)新的意義

1.有利于提高高中語文教學有效性。

現(xiàn)代文閱讀的教學是高中語文教學之中的教學難點和重點，能否有效的進行現(xiàn)代文閱讀的教學是關乎整個高中語文教學成敗的，這是每位高中語文教師眾所周知的。通過一定的措施來進行高中語文現(xiàn)代文閱讀的教學策略創(chuàng)新，能夠合理地規(guī)避教學中的誤區(qū)，提高教學質(zhì)量，從而在一定程度上能夠提高教學的有效性。

2.有利于提高高中語文教學質(zhì)量。

進行現(xiàn)代文閱讀的教學創(chuàng)新能幫助提高教學的科學性，教師也會不斷地進行教學研究，積極地與其他優(yōu)秀教師進行教學探討。從而幫助提高自身對現(xiàn)代文閱讀的教學認識，加強對教學有效性的研究。當然，在這個過程之中，教師的教學水平也會得到一定程度的提高，從而增強高中語文教學質(zhì)量。

3.有利于完善高中語文的教學體系。

在進行高中語文課程教學時，現(xiàn)代文閱讀的教授是每位高中語文教師所共同面對的難題。對其開展一定的教學研究，多位教師共同研究并探討出相應的教學策略，共同總結(jié)出有效的教學策略，就會顯得尤為重要。其中，進行教學策略的創(chuàng)新亦是重要方面，需要教師加以重視，更加深刻地認識到進行高中語文現(xiàn)代文閱讀的教學策略創(chuàng)新，在完善語文教學體系方面的重要作用。

二、高中語文現(xiàn)代文閱讀教學策略創(chuàng)新中的問題

1.學生學習興趣不夠濃厚。

現(xiàn)代文閱讀篇幅普遍較長，部分語句在理解上亦存在著很多困難，需要教師在進行教學時格外注意。同時，這也是大多數(shù)教師在教學之中共同遇到的教學困難，給大多數(shù)教師的教學工作都帶來了很大的挑戰(zhàn)。然而，這對大多數(shù)學習高中語文課程的學生而言，亦是很大的挑戰(zhàn)。通常學生在遇到學習難點時，都會有一定的畏難心理，如果解決不好這些問題，不能在學習現(xiàn)代文閱讀的道路上找到有效的學習方法。學生學習語文的積極性就會遭到打擊，同時，也會降低學生學習語文課程的學習興趣與學習動力。

2.教師的教學方法缺乏創(chuàng)新性。

教師在進行高中語文課程的教學時，如果不能根據(jù)實際的教學情況對教學方法進行適當?shù)恼{(diào)整，沒有找到合適的教學之路，那么就很難提高教學方法的有效性，也會在很大程度上降低教學方法的創(chuàng)新性，不利于教師進行教學方法的創(chuàng)新與發(fā)展。然而，教學方法的創(chuàng)新與教學策略的創(chuàng)新是息息相關的，如果沒有良好有效的教學方法作為先導，那么教學策略的創(chuàng)新也就無從談起了。然而，在實際的現(xiàn)代文閱讀教學之中，大部分教師都是采取先進行閱讀內(nèi)容的講解，再進行作者寫作意圖的探討，并適當?shù)貙ψ髡叩膶懽骷记蛇M行一定的總結(jié)。顯而易見的是，在這樣呆板的教學模式下，教師教學方法的創(chuàng)新就會顯得很困難，更別提高中語文教學策略的創(chuàng)新了。

三、針對高中語文現(xiàn)代文閱讀教學策略創(chuàng)新存在問題的應對措施與解決方案

1.注重增強學生學習語文課程的興趣。

學生能否擁有良好的學習習慣，能否擁有對學習語文課程的學習興趣，形成有效的學習習慣，對于現(xiàn)代文閱讀的學習是至關重要的。在此，本人結(jié)合多年的語文教學經(jīng)驗，提出以下幾點簡單建議：其一，注重增強學生的學習動力，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。其二，注重對學生學習態(tài)度的端正，督促學生養(yǎng)成良好的學習態(tài)度。其三，教師要廣泛閱讀有關于語文教學的書籍，不斷地追求更高質(zhì)量的教學水平。將提高高中語文的整體教學質(zhì)量作為自我的教學目標之一，樹立為人民培養(yǎng)優(yōu)秀的全方位綜合發(fā)展的人才而努力。

2.注重提高教師教學方法的創(chuàng)新性。

對大多數(shù)高中語文教師而言，教學方法的創(chuàng)新不單單是需要積累一定的教學經(jīng)驗，尤其是在提高教師的教學策略科學性方面，更是發(fā)揮著不可替代的作用，需要每位高中語文教師加以重視。在此，就如何進行高中現(xiàn)代文閱讀教學策略創(chuàng)新提出了以下幾點建議。其一，增強教師與學生之間的溝通與交流。現(xiàn)代文閱讀需要一定的感性思維作為理解基礎，而單靠學生個人的力量是很難完成的，需要教師的幫助與輔導，才能逐步引導學生進行現(xiàn)代文閱讀的有效學習。其二，增強教師的語文教學修養(yǎng)，不斷提高語文教學的教學水準。在大多數(shù)教師的教職生涯之中，進行一定量的教學研究學習是很有必要的，不單單有利于提高教師自我的教學水平和教學質(zhì)量，更有利于提高教師的教學方法的有效性，增強教師對自我從事的教職工作的認可度，提高對教學策略創(chuàng)新的認識，為探索出有效的教學策略而不斷努力。

一直以來，高中語文的現(xiàn)代文閱讀教學都是語文教學的重難點，而其地位的重要性在很大程度上亦是教師們所共同認知的。因此，進行教學策略的創(chuàng)新就顯得尤為重要，不單單能為高中語文體系注入新的活力，增添新的教學生命力，提高高中語文教學的整體質(zhì)量與水平。更能培養(yǎng)教師的教學修養(yǎng)，不斷提高教師的教學能力，以增強教師的教學水準。當然，學生的學習興趣高低亦是影響教師的教學質(zhì)量的重要因素，需要教師在教學之中加以重視。以上論述，僅作參考。