應讓學生讀無字書

王曉紅

近年來，我校連續舉辦了一系列師生喜聞樂見、豐富多彩的讀書活動，對學生愛讀書、多讀書、讀好書，擴大閱讀量，加厚文化底蘊，培養人文精神，提高綜合素養，夯實成長根基確實產生了積極的推動作用。但是，在讓學生讀“有字書”的同時，還應該讀“無字書”，所謂讀萬卷書、行萬里路，閱讀與閱歷同步成長，亦不失為讀書的長遠境界。

一、無字書的含義

周恩來同志說，做有心人，讀無字書。魯迅先生也說過，要用自己的眼睛，去讀世間這本無字大書。時下，學生出家門關在校園內，出校門回家又關進小家里，稻麥不分、五谷不辨、不尊老愛幼一類的事并非沒有，這些都和學生走向社會課堂時間少、缺乏生活積累密切相關。

書本是書，實踐、生活更是一部值得仔細研讀的無字大書，社會人生更是一個蘊涵豐富、魅力無盡、雖百讀而不能窮盡其智慧的大課堂。我國著名教育家陶行知先生對此更有精辟的闡述：“花草是活書，樹木是活書，飛禽、走獸、小蟲、微生物是活書，山川湖海、風云雷電、天體運行都是活書。活的人、活的問題、活的文化、活的世界、活的宇宙、活的變化都是活的知識寶庫，都是活的書。”活書是什么？社會、生活和人。這里說的“活書”，也就是內容廣博、深邃的無字之書。

二、無字書的重要性

假如說讀有字的書、有形的書，能讓學生學到更多知識，豐富學生的智慧儲藏，擴展思維的視野，那么讀無字的書、無形的書，則能夠為學生直接提供行動的經驗，讓學生獲得從書本中難以覓到的書香。因為比起書本知識來，人生、社會、宇宙這本無字大書，具有更廣闊、更豐富、更生動的內容。

對青少年來說，也許父親母親就是兩本好書，老師就是一本好書，生活就是一本百科全書。我們或許還記得，司馬遷10歲誦讀古文，學識日進，20歲開始長途游歷，廣泛接觸社會，體察民情民俗，才寫出了中國第一部紀傳體通史《史記》。李白與杜甫，都是讀萬卷書，行萬里路，歷盡滄桑，而成為“詩仙”“詩圣”的。李時珍跋山涉水，品嘗百草，著出《百草綱目》經典醫著。徐霞客翻山越嶺，歷盡艱辛，足跡遍布大江南北，通過對祖國的地貌、水文、地質等細致考察，寫出了《徐霞客游記》這部地理巨著。高爾基當年流浪街頭，歷經憂患，深讀了世間這本“無字書”，才寫出了《童年》《在人間》《我的大學》，終成文壇巨匠。還有毛澤東、周恩來、朱德等老一輩無產階級革命家青少年時期的故事，他們都是通過讀社會、生活這本無字之書，才成就了一代偉人和宏圖大業。由此可見，讀無字書，可以增長見識，啟人心智，陶冶情操，凈化心靈，改變人的性格與態度，為決定人生走向奠基。

三、無字書怎樣讀

讀有字書易，讀無字書難；讀字面書易，讀字后書難。讀無字書，強調的是“讀”。這個“讀”，也像讀有字書那樣需要用嘴、用眼、用心，但比起讀有字書來，則要求更高了。說到底，讀無字書中的“讀”不是具體的讀，而是體驗，是體味，是感悟。因為無字書——社會生活中的一切，一草一木、一山一水、一事一物……每一處都有故事，或精彩、或平淡，但都需要學生用心去看，用心去聽，用心去讀，只有這樣，才能讓學生領悟到真正屬于自己的東西。

那么，怎樣教學生向生活學習，讀好這本無字書呢？我認為，要做到以下三點：

1.處處留心，注意觀察

“處處留心皆學問。”只要留心去搜尋，到處都有可以學習的東西。縱觀古今，看世界，多少有成就的學問家、發明家和科學家，無不靠留心而獲得獨家灼見，萌發創新之念！瓦特留心茶壺蓋在燒開后的跳動發明了蒸汽機，魯班砍柴時被茅草長葉的一排小齒將自己的手指割破而發明了鋸子……

2.不畏艱辛，勤學好問

我們常說，學問，學問，是問出來的。養成“每事問”的習慣，可以得到許多書本上得不到的東西。明朝著名散文家、學者宋濂自幼好學，不僅學識淵博，而且寫得一手好文章，被明太祖朱元璋贊譽為“開國文臣之首”。宋濂很愛讀書，遇到不明白的地方總要刨根問底，有一次，宋濂為了搞清楚一個問題，三次冒雪去請教已經不收學生的夢吉老師，最終老師被他的誠心所感動，耐心解答了他的問題。后來，宋濂為了求得更多的學問，不畏艱辛困苦，拜訪了很多老師，最終成為聞名遐邇的散文家。

3.勤于實踐，注意積累

向生活學習，也同向書本學習一樣，也是“書到用時方恨少”，這就要靠積累。積累的東西多了，也就像農民說的“手中有糧，心中不慌”，你就可以厚積薄發，應付自如。積累得多了，不僅是知識面的放大，而且是在認知層次上產生飛躍，頭腦的靈活度，思維的活躍度，都會得以提高和增強。因此，應像記讀書筆記一樣，將生活中學到的東西，用日記或筆記的形式保留下來。這樣不但積累了資料，而且鍛煉了頭腦、填充了頭腦。同時學校要開發綜合社會實踐活動課，加強校本課程的開發，多為學生提供一些實踐活動基地，擴展學生的視野，讓他們在社會這個大課堂里積累知識，健康成長。

懇請我們的學校、老師，千萬不要把這一代人當做“兩耳不聞窗外事，一心只讀有字書”的書蠹、書癡來培養，因為這樣的人生只有長度和寬度，沒有思想的力度和精神的深度。讓孩子們多讀一些“無字之書”吧，在自然和社會的大風大浪里有無窮的營養正等待他們去發現、去開掘、去收藏，而這也正是教育永恒的價值追求。

編輯 趙飛飛