淺析大學生關注的社會熱點及影響

田玉敏

摘 要：社會熱點具有時代性、廣泛性、可導性和復雜性，大學生關注的社會熱點主要有國內外大事、教育改革和倫理道德問題。社會熱點問題對大學生有積極影響，有助于形成社會主義核心價值觀；有助于大學生開闊眼界、拓展知識；有助于理論聯系實際，更深刻地了解社會；有助于大學生主體意識覺醒。同時又有消極影響，對正確世界觀的形成有一定的沖擊作用；對學生的心理產生沖擊；公眾人物的言行可能形成錯誤的示范作用；易引發群體事件，影響社會穩定。

關鍵詞：大學生；社會熱點；世界觀

中圖分類號：G913 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2018）01-0113-02

利用社會熱點問題引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養其獨立的思考能力及辨別是非的能力，是高校思想政治教育的一個重要方面。分析社會熱點問題對大學生思想的影響，是對大學生進行正確引導的前提。

一、社會熱點的特征

社會熱點問題一般是指在社會一定時期、一定范圍內發生，引起國內外公眾普遍關注的某一社會現象、重大事件、新聞人物等。社會熱點問題有以下特征。

（一）社會熱點具有時代性

社會熱點能夠反映當前社會的最新變化，具有很強的時效性，是廣大群眾普遍關注的社會焦點問題。我國目前處于全面深化改革的關鍵時期，新舊體制的碰撞衍生出具有時代特點的各種矛盾，有很多突出的問題需要解決，比如反腐敗問題、房產政策問題、醫療改革問題、生育二胎問題等等，這關系到每個社會成員的利益，在一定程度上反映了當前國情，非常容易成為社會熱點。

（二）社會熱點具有廣泛性

社會熱點能夠引起廣大社會成員的普遍關注，社會熱點的關注度達到一定程度就會形成社會輿論，進而形成一種社會心理，社會心理以社會心理氣氛的形式表現出來，也就是呈現在我們面前的普通民眾的社會情緒，因此，在現實生活中人們會表現出共同的感受和體會，對一些社會熱點大家感同身受，產生共鳴。甚至把自己想象成其中的角色。比如某演員的離婚案曾一度成為社會熱點，觀眾的留言刷爆各大門戶網站，可見關注的廣泛性。

（三）社會熱點具有復雜性

從引發社會熱點的原因來看是多重的，具有復雜性。收入差距、環保問題、老齡化問題、科技創新、社會道德、法治建設等等都有可能成為引發社會熱點的原因；從社會熱點涉及的領域看，包括經濟、政治、文化、民生、自然事件等方面，是不同屬性的社會事件的融合；社會熱點的內容往往具有交叉性，同一個社會熱點可能既是經濟問題，也是民生問題。即使是自然事件，也可能關系到政治、外交等問題；關注社會熱點角度的多維性，人們對社會熱點的關注具有濃厚的主觀色彩，往往是從自身實際出發，眾說紛紜、莫衷一是，很難達成共識。

（四）社會熱點具有可導性

新媒體時代，信息傳播速度越來越快，不再受地域和傳播媒介的限制，但現實中人與人之間的面對面溝通越來越少，因此人們對于社會熱點的評價易受他們所接受的信息的影響，輿論的走向非常容易被引導。正如古斯塔夫所說，“群體在智力上總是低于孤立的個人，但是從感情及其激發的行動這個角度看，群體可以比個人表現得更好或更差，這全看環境如何。一切取決于群體所接受的暗示具有什么性質?！?/p>

因此，社會熱點出現時，應該把理性的、符合社會上層建筑要求的觀點放在公眾面前，而不是讓其在繁多的信息中自行選擇。對社會熱點的正確引導可以起到積極的作用，從而弘揚正能量；反之則會產生消極影響，對社會公序良俗的形成起反面作用，甚至影響民主法治的完善和社會穩定。

二、大學生關注的社會熱點

（一）國內外大事

大學生對國際、國內大事關注較多，比如利比亞難民問題、朝鮮半島局勢、中印邊界對峙等；國內比較關注反腐倡廉、房產政策等。大學生在關注國內外大事的同時也會發表自己的觀點和看法，這表現出他們逐漸成熟的一面，開始有了家國胸懷，有了社會使命感。

（二）教育改革問題

在中國改革開放三十多年的歷史中，教育改革是非常受關注的，也是頗有爭議的。大學生最熟悉的就是校園，因此教育改革一直是大學生關注的社會熱點，從九年義務教育、高考改革到高校擴招等等，尤其是大學的教育改革，大學生生活在大學校園，學校的微小變化也會引起其注意，對于與他們自身有直接關系或影響的改革非常敏感，比如教育收費、學術造假、課堂教學和社會實踐脫節等。在關注這些熱點的同時大學生也會對這些問題不斷思考討論，提出合理化建議，為我國教育改革提供參考。

（三）倫理道德問題

改革開放以來，我國在政治、經濟、外交等方面均取得巨大成就，但一些負面思潮也隨之蔓延，比如道德滑坡、拜金主義、自私自利等，這給思想單純的大學生帶來了迷茫和困惑，比如，公共交通工具上讓不讓座的問題、老人跌倒扶不扶的問題，很多學生對此類問題非常關注，傳統的助人為樂、尊老愛幼教育遭遇了現實的挑戰，他們對此類問題很無奈，也很糾結。當然大學生也同樣關注傳播正能量的社會熱點，比如對于“感動中國”的人物，國家科技進步獎的獲獎人物等等，對這些人充滿敬仰。

三、社會熱點問題對大學生思想的影響

（一）積極影響

1.有助于形成社會主義核心價值觀

大學時期，學生的世界觀尚未完全形成。大學生正確價值觀的形成和學校的教育有著密切關系，但家庭、社會對其影響也不容忽視，家庭、社會對其價值觀形成的影響是潛移默化的。信息時代人們可以從網絡等媒體上接觸各種各樣的信息資源，比如九寨溝地震救援、第十三屆全運會的召開、某明星出軌等等社會熱點不斷吸引著大學生的關注，同時他們也會對此類問題進行反思，尤其是如果主流媒體加以正確引導，對于培養學生的愛國情懷、民族自豪感和良好道德觀念有積極意義。

2.有助于大學生開闊眼界、拓展知識

大學生關注社會熱點勢必要關注國內外發生的引人注目的大事，這就要多看新聞、多關心國家和社會，信息的豐富化和多樣化開闊了學生的眼界；當學生持續關注某個社會熱點時，就會延展相應的知識，比如，學生關注韓國前總統樸槿惠受審一事，就會去了解韓國的政治制度、總統選舉與罷免制度等。這種主動學習的效果會大大優于被動學習，在學習中會深入思考，提出自己的觀點和主張，不僅拓展了知識，也培養了獨立思考的能力。

3.有助于大學生主體意識覺醒

大學生關注社會熱點問題并參與討論，與他人交換意見，尤其是以網絡留言的方式參與交流與探討，當其觀點得到多數人贊同時，往往會產生自豪感，增強自信，這就促進其主體意識的覺醒，逐漸擺脫過去依賴家長、老師的慣性，讓他們體會到“參與”的重要性與成就感，在參與中體會到樂趣，從而逐漸學會獨立分析、換位思考，培養其公民意識，促進民主法治的完善。

4.有助于理論聯系實際，更深刻地了解社會

高校思想政治教育課堂是主渠道，課堂教學采用的主要方式是“灌輸”，思想政治教育課教師在前面“賣力”講授，但學生“入耳、入腦、入心”的效果不明顯，造成這種局面的原因很多，但一個重要原因就是學生覺得理論和實際脫節，覺得老師課堂講的既枯燥又“沒用”。社會熱點問題往往是感性地呈現在我們面前，有背景、有表現、有解決的方式，所謂“有圖有真相”，如果把社會熱點的解讀和所講理論結合，勢必引起學生的興趣。把對社會熱點的感性認識提高到理性認識層面，從而提高學生的辨別是非的能力，增強其政治敏感度，更深刻地了解社會。

（二）消極影響

1.對正確世界觀的形成有一定的沖擊作用

大學生雖已成年，但畢竟一直在學校受教育，生活閱歷較淺，一些社會熱點本身帶有一定的負面性，如果引導不當，則極易對其正確世界觀的形成產生負面影響。如曾經熱播一時的某相親節目，過分渲染拜金主義、貪慕虛榮等，對于辨別力不強的大學生極易產生錯誤引導；有一些社會熱點是社會轉型發展中出現的問題，如貪腐問題、用非正常手段一夜暴富問題等等，大學生一方面對此非常痛恨，另一方面自己又想成為這樣的人，甚至把之作為自己的奮斗目標。這些對大學生正確世界觀的形成都有一定的沖擊作用。

2.對學生的心理產生沖擊

新媒體時代新聞業不斷發展，呈現出多樣化、復雜化的特點，有些媒體出于種種原因，對于社會熱點問題的報道和評論偏激、失實。大學生因為生活環境相對單純，對世界充滿了善意，對未來充滿憧憬。這些不客觀不公正的言論可能破壞他們心中對世界的美好想象，從而對他們的心理產生強烈沖擊，如果不能及時正確地疏導，極有可能出現各種各樣的極端問題。比如，幾年前對英雄人物的質疑甚至詆毀，就可能打碎了大學生心目中英雄的高大形象，會使他們懷疑歷史、懷疑一切。

3.公眾人物的言行可能形成錯誤的示范作用

公眾人物的言行，尤其是娛樂明星的言行是很多大學生關注的焦點，公眾人物的丑聞常常會成為社會熱點，這些丑聞的主角往往是大學生喜歡的人物，甚至是其模仿的偶像，無論是明星的吸毒事件還是類似“艷照門”事件，都是媒體喜歡大肆渲染的社會熱點。雖然這類熱點因為其違反公序良俗而受到大眾的譴責，但因為大學生心智不成熟，對明星盲目崇拜，在逆反心理、模仿心理的作用下會去效仿，公眾人物的言行起到了錯誤的示范作用。

4.易引發群體事件，影響社會穩定

社會轉型時期，各種矛盾交織在一起，有些社會熱點問題和大學生的自身關系密切，比如利益分配不均問題、教育機會不均等問題等等。因為大學生還不能夠完全運用馬克思主義的立場、觀點、方法看問題，因此容易走極端，會發表一些不當的言論發泄自己的不滿，或者捏造事實引起關注，甚至會挑起事端，影響社會穩定。

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