“綱要”課講好“十四年抗戰”史教學研究

王坤

摘 要：黑龍江省地域抗戰文化資源豐富。依托這些地域抗戰文化資源，突出局部抗戰的歷史地位，通過開設專題教學課、創新社會實踐教學、探索新媒體教學手段、豐富大學生社會實踐內容等教學形式，系統講好中華民族“十四年抗戰”的整體歷史進程，這是高校“綱要”課落實“十四年抗戰”精神，在大學生群體中牢固樹立“十四年抗戰”概念認同的重要教學理念。

關鍵詞：地域抗戰文化資源；十四年抗戰；黑龍江八一農墾大學“綱要”課

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2018）05-0212-02

2017年1月，教育部基礎教育二司下發了《關于在中小學地方課程教材中全面落實“十四年抗戰”概念的函》，要求全國各級各類教材將“八年抗戰”一律改為“十四年抗戰”，以落實“十四年抗戰”精神。2017年秋季開學，全國中小學全面開展“十四年抗戰”史教學。同樣，在大學生中系統講好中華民族“十四年抗戰”史，牢固樹立“十四年抗戰”概念認同，這也是全國高校“中國近現代史綱要”課（全文簡稱“綱要”課）的新命題、新擔當。黑龍江省偏隅祖國東北，但是，歷經“十四年抗戰”與世界反法西斯戰爭的雙重戰火的蹂躪與砥礪，三江大地積淀了厚重的抗戰文化資源。因此，依托這些地域抗戰文化資源，創新教育教學途徑，推動這些歷史素材有機融入“綱要”課堂，這是“綱要”課生動、鮮活講好“十四年抗戰”史的基本教學切入點。作為黑龍江省屬重點本科院校，黑龍江八一農墾大學“綱要”課立足于地域抗戰文化資源優勢，率先在這方面做了大膽嘗試與探索，以期為全國高校“綱要”課開展“十四年抗戰”史教學積累經驗、提供借鑒。

一、依托地域抗戰文化資源，開設“十四年抗戰”史專題課

在“十四年抗戰”新史觀的視域下，突出局部抗戰的歷史地位，客觀地還原抗日戰爭歷史全貌，有機統籌局部抗戰與全面抗戰的歷史邏輯關系，這是系統講好“十四年抗戰”史的教學關鍵。圍繞這一教學關鍵點，以突出局部抗戰、構建“十四年抗戰”史觀為重點，黑龍江八一農墾大學“綱要”課開設了系列“十四年抗戰”史專題課，基于多元的教學視角，多維度講好“十四年抗戰”概念認同。如專題一：《橋——中國十四年抗戰的起點》，“綱要”課依托江橋抗戰遺址，以江橋抗戰和盧溝橋抗戰為切入點，分別闡述了江橋抗戰是局部抗戰的起點、盧溝橋抗戰（七七事變）是全面抗戰的起點，結合兩座橋的抗戰史闡明了中國“十四年抗戰”是由“六年局部抗戰”發展到“八年全面抗戰”的整體歷史過程，是中華民族抗日戰爭由量變發展到質變的歷史漸進過程。專題二：《中國共產黨——十四年抗戰的中流砥柱》，“綱要”課依托楊靖宇、趙一曼、八女投江以及東北抗聯的遺址遺跡，重點講好中國共產黨不但是“八年全國抗戰”的中流砥柱，更是東北“六年局部抗戰”的中流砥柱，進而闡明了中國共產黨自始至終都是中華民族“十四年抗戰”的中流砥柱。專題三：《黑龍江——世界反法西斯戰爭的起點與終點》，“綱要”課依托黑龍江境內的江橋抗戰遺址、虎頭要塞、東寧勛山要塞以及第二次世界大戰終結地紀念碑等遺址遺跡，凸顯了作為東方戰場，中國“十四年抗戰”在世界反法西斯戰爭中的歷史地位和卓越貢獻，進而培養大學生的歷史自信心與歷史自豪感。

二、依托地域抗戰文化資源，扎實推進“十四年抗戰”史實踐教學

“綱要”課的實踐教學“是在理論教學的基礎上，通過參觀、模擬與親身體驗等方式，達到真誠認同并踐行的目的從而鞏固和提高理論教育環節的教育成果。”[1]黑龍江省地域抗戰文化資源豐富，開展“十四年抗戰”史實踐教學優勢明顯。因此，為了強化大學生對“十四年抗戰”史相關理論知識的學習，黑龍江八一農墾大學“綱要”課依托地域抗戰文化資源，不斷創新實踐教學路徑，積極開展“十四年抗戰”史的實踐教學活動。為此，黑龍江八一農墾大學“綱要”課先后開展情景教學、現場教學等實踐教學活動，2017年9月，結合紀念九一八事變主題活動，“綱要”課教師帶領學生深入江橋抗戰遺址，開展現場教學活動，讓學生們在現場聆聽和感受歷史的震撼，教學效果反映良好，黑龍江衛視新聞聯播、東北網、人民網、大慶日報、北大荒日報都進行了報道。此外，“綱要”課還組織學生參觀抗戰遺址遺跡、博物館、紀念館，閱讀和觀看反映黑龍江局部抗戰的文學作品和影視資料，撰寫觀后感、讀書筆記，舉辦了“十四年抗戰”實踐教學優秀成果大賽等一系列實踐教學活動。通過這些實踐教學活動，不但豐富了“十四年抗戰”史實踐教學的內容，而且創新了實踐教學路徑，取得了預期的教學效果。

三、依托地域抗戰文化資源，積極探索適應“十四年抗戰”史教學的新媒體教學手段

黑龍江地域抗戰文化資源豐富，如何推動這些地域抗戰文化資源融入“十四年抗戰”史教學當中去，提升教學效果的生動性和鮮活性，這是創新教學手段和教學路徑亟待解決的問題。為此，黑龍江八一農墾大學“綱要”課以新媒體教學為視角，運用新媒體教學手段激活地域抗戰文化資源的時代價值，打造將地域抗戰文化資源融入“十四年抗戰”史教學的新載體、新平臺，努力延展“十四年抗戰”史的授課鏈條。

一方面，遵循大學生學習規律，契合大學生學習的興趣點，黑龍江八一農墾大學“綱要”課以“微課”“慕課”建設為中心，開始建設《江橋抗戰：中國“十四年抗戰的起點”》《江橋抗戰：世界反法西斯戰爭的起點》《虎頭要塞：第二次世界大戰最后終結的地方》等系列“十四年抗戰”史經典教育微課程。同時，學校依托“黑龍江省名師示范課堂”建設，以打造精品網絡課程為重點，以反映“十四年抗戰”史教學為主題，探索構建慕課課程體系。最后，通過手機和電腦的客戶終端，大學生可以利用微課、慕課“全天候”學習“十四年抗戰”史內容，開創了大學生線上與線下共同學習“十四年抗戰”史的教學新局面，為大學生深入學習“十四年抗戰”史提供全景教學支撐。

另一方面，依托學校“VR技術虛擬實驗中心”，嘗試將“VR”技術引入思政課堂，讓思政課“活”起來。“思政課的最高層次就是情感、態度、價值觀的輸出，知識的傳授是可以通過老師上課講授實現的，但情感的體驗通過新技術手段的輔助，可以更快傳遞給學生。”[2]黑龍江省地域抗戰文化資源豐富，通過實踐教學、大學生社會實踐等方式，引導大學生深入抗戰遺址遺跡，現場接受抗戰文化資源的教育意義，這是“綱要”課利用地域文化資源講好“十四年抗戰”概念的重要教學途徑。但是由于時間、精力、特別是經濟條件的限制，很多大學生不能親自去參觀學習抗戰遺址遺跡，教學效果也受到很大的局限。但是通過VR技術，就可以將地域抗戰文化資源以三維立體的影像效果引入“十四年抗戰”史的教學課堂，學生可以在虛擬環境中充分利用身體的感知功能，身臨其境般地走入抗戰遺址遺跡、博物館、紀念館等愛國主義教育基地，這種體驗式的教學為學生帶來了新鮮感，更容易走進人心，實現了現實與虛擬的互補。新媒體教學手段的積極探索和推廣應用，既充分地發掘了地域抗戰文化資源的時代價值和育人功能，又豐富了大學生的課程資源，有效拓展了思政課的教學載體，深受大學生們的喜愛。

四、依托地域抗戰文化資源，深入開展以落實“十四年抗戰”精神為主題的大學生社會實踐活動

2016年12月7日，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調：要更加注重以文化人以文育人，廣泛開展文明校園創建，開展形式多樣、健康向上、格調高雅的校園文化活動，廣泛開展各類社會實踐[3]。這是新時代背景下，高校積極開展校園文化活動，扎實推進大學生社會實踐活動的根本遵循。長期以來，黑龍江八一農墾大學“綱要”課高度重視大學生以校園文化建設為載體，深入開展大學生社會實踐活動。“十四年抗戰”概念提出來以后，將落實“十四年抗戰”精神融入大學生社會實踐活動當中，則成為黑龍江八一農墾大學“綱要”課推進校園文化建設的重要內容。

一方面，“綱要”課教師組織學生利用假期對家鄉的地域抗戰文化資源開展社會實踐調研。黑龍江八一農墾大學思政部為了系統推進大學生社會實踐活動，制訂了《黑龍江八一農墾大學思想政治教育社會實踐手冊》，其中就有關于對家鄉抗戰文化資源開展社會實踐調研的內容和基本要求。同時，“綱要”課還組織申報了《紅色文化資源在大學生群體中的市場調研》《黑龍江省“綱要”課將地域抗戰文化資源融入“十四年抗戰”史的教學路徑研究》等專項課題，以此為依托，配備思政課專業指導教師，積極組織大學生對家鄉特別是對黑龍江地域抗戰文化資源開展社會實踐調研，并撰寫調研報告、學習體會，以期讓廣大學生深刻了解黑龍江地區“六年局部抗戰”的歷史，進而豐富“十四年抗戰”的歷史內容，在大學生群體中牢固樹立“十四年抗戰”的概念認同。

另一方面，結合特殊節日，深入開展“十四年抗戰”主題教育活動。比如結合九·一八事變紀念日、抗日戰爭勝利紀念日、趙尚志烈士紀念日等特殊節日，以愛國演講、圖片展、紅歌賽、抗戰知識競賽等形式，開展豐富多彩的主題教育教學活動。2017年9月，為了紀念九·一八事變、歡慶十九大的勝利召開，黑龍江八一農墾大學思政部舉辦了“全校師生共上一堂思政課——慶祝黨的十九大、誦讀紅色經典”主題教育活動，全校思政課教師和部分學生一起誦讀紅色經典名著、名篇，其中就有《趙一曼留給兒子的遺書》等反映黑龍江地域抗戰文化資源的經典紅色篇目。以上述校園文化建設為載體，黑龍江八一農墾大學“綱要”課依托地域抗戰文化資源，生動再現了“十四年抗戰”史的波瀾壯闊與氣度恢宏，在大學生當中醞釀形成了落實“十四年抗戰”精神的良好氛圍。

澆花澆根，育人育心。依托地域抗戰文化資源優勢，以先進的教學理念和多元的教學手段，有效激活地域抗戰文化資源的時代價值，在大學生群體中牢固樹立“十四年抗戰”的概念認同，這是黑龍江八一農墾大學“綱要”課開展“十四年抗戰”史教學的基本思路，更是在新時代背景下黑龍江八一農墾大學“綱要”課不忘初心、砥礪前行的育人擔當！

參考文獻：

[1]陳澤云.潮汕紅色文化融入大學生核心價值觀教育中的路徑探討[J].山東農業工程學院學報，2017，34（4）：20.

[2]葉雨婷.讓思政課“活”起來[N].中國青年報，2016-12-15（1）.

[3]習近平在全國高校思想政治工作會議上的講話[N].人民日報，2016-12-09（1）.