論如何發揮高校工會職能加強和改進師德建設

宋樹森

摘 要：加強和改進高校師德建設是促進大學生思想政治建設和道德教育的一項重要任務，如何加強和改進師德建設是高校工會工作的一項重要課題，也是工會服從于教育改革發展大局的一項重要工作。高校工會應根據自身特點，發揮群眾組織的優勢，積極參與師德建設，協同學校相關部門在加強和改進師德建設中發揮重要的作用。

關鍵詞：高校工會；師德建設；途徑

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2018）04-0240-02

加強和改進師德建設是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，高校工會作為黨聯系職工群眾的橋梁和紐帶，其中一個重要職能就是不斷提高教師的思想道德修養和科學文化素質，建設有道德、有素質、能力強、作風正的教師隊伍。

一、高校加強和改進師德建設的重要意義

高校教師是推進教育科學化、現代化的主體，也是全面推進教育教學改革、不斷深化素質教育的責任承擔者。教師的思想政治素質和職業道德水平直接關系到高校教書育人工作狀況和廣大青年學生的健康成長，同樣也關系到國家和民族的未來。習近平總書記在北京大學師生座談會上講話時強調：如果一個民族、一個國家沒有共同的核心價值觀，莫衷一是，行無依歸，那這個民族、這個國家就無法前進[1]。要從確保黨的事業后繼有人和社會主義事業興旺發達的高度，從落實科學發展觀和習近平新時代中國特色社會主義思想，落實科教興國和人才強國戰略的高度，要從全面建成小康社會和實現中華民族偉大復興的中國夢的高度，充分認識新時期加強和改進師德建設的重要意義。

新時期，加強和改進高校師德建設工作面臨著新的要求和新的任務，高等教育改革的不斷深入，全面實施素質教育，推進科教興國和人才強國戰略以及爭創“雙一流”大學等等，都對高校師德建設提出了新的、更高的要求。

二、高校工會在師德建設中的優勢分析

（一）工會在師德建設中的組織優勢

工會是教職工自愿結合的工人階級群眾組織，在工作中，往往形式更加靈活，不僅僅依靠行政手段或強制措施把教職工組織起來，這一特點決定了工會具有廣泛的群眾基礎。工會工作能夠運用民主的方式將理論學習開展起來，注重通過交流的方式，從不同的角度和側面做好引導工作，答疑解惑，讓廣大職工群眾凝聚起來，體現出很強的感染力和說服力；另外，工會工作能夠從關心職工群眾的實際利益出發，解決職工群眾較為突出的現實問題，把維護職工群眾的合法權益和解決職工群眾的思想問題融為一體，更加容易貼近群眾，從而被大家接受。這些工作特點使得工會干部能扎根于群眾之中，傾聽教職工的心聲，掌握教職工的訴求，準確獲得最真實、最有效的信息，根據教職工的需要，有針對性地開展工作，從而獲得工作實效。

（二）工會在師德建設中的活動優勢

高校工會能夠從大多數職工的意愿出發開展活動，廣大教職工參與活動的積極性高、范圍廣、針對性強，大家能夠主動參與。工會開展的活動方式更加貼近教職工，內容豐富，能夠將知識性、趣味性、文化性有機結合，使教職工能夠發揮才智，釋放壓力，滿足興趣。把師德教育通過不同的活動形式、不同的活動內容加以貫穿和設計融入教職工喜愛的文化、藝術、體育活動當中，能夠不斷加強廣大教職工的師德師風建設，激發廣大教職工教書育人、管理育人、服務育人的責任意識，使工會活動成為師德建設工作的重要載體，這也是高校工會的特色和優勢，是高校其他黨政組織所無法替代的。

三、高校工會開展師德建設的主要途徑

（一）完善工作機制，從制度上保證師德建設

高校工會應該與有關單位和部門加強合作，按照《教育法》《高等教育法》《教師法》等有關政策、法規和條例，結合學校實際情況，制定、建立和健全科學有效的師德建設規章制度和長效機制，從責任和義務上對教師進行約束，使師德建設制度化、規范化，使之成為師德教育的重要依據[2]。如制定“師德建設工作條例”“教師職業道德規范”“師德公約”等制度，明確教師的崗位職責和師德的要求，從制度上約束和規范教師言行；建立師德考核評價體系，把師德情況作為教師考核和精神文明建設工作的重要內容，從政治思想、教書育人、為人師表等方面進行全方位的考核，促進教師提升師德素養的自覺意識；實施科學化的師德管理機制，合理配置人才資源，科學優化師資配置，真正建立優勞優酬的津貼分配制度，使教師的責任感和創造性不斷增強，促進師德建設的全面發展[3]。

（二）發揮教育職能，從思想上促進師德建設

高校工會應該引導教師深刻認識到高等教育在社會主義現代化建設中的重要地位，認識到自身在培養高素質人才中的重要作用。可以通過組織教師進行職業道德規范和國家有關高等教育的政策、法律法規的學習，利用職工課堂等教育平臺，進行師德師風宣傳教育，同時加強對新聘教師的崗前師德教育、學風學術規范教育、法制教育和心理健康教育，促使廣大教師依法執教，模范遵守道德準則和道德規范，樹立愛崗敬業、為人師表、教書育人的良好風尚，打造一支師德高尚、業務精良的合格教師隊伍。

高校工會應該以主題實踐和能力提升為重點，開展各種形式的師德教育活動，拓展教職工喜歡并易于接受的教育形式和載體，開展知識競賽、演講比賽等豐富多彩的主題實踐活動，提高教職工道德素質。另外，教師只有具備扎實的學術理論和教學水平，才能夠熟練運用多種教育方法，從多層次、多角度啟發和引導學生。工會應配合相關部門通過開展教師教學大賽、崗位練兵等相關活動，提高教師教育教學水平，從而促進教師綜合素質全面提升。

（三）重視“三育人”工作，從方法上推進師德建設

高校工會要把師德師風建設與“三育人”活動結合起來，以“三育人”活動為載體，抓住師德建設和教育教學工作的主旋律，使教師在自我教育中不斷提高師德素養，提升育人效果和質量。

高校工會要做好“三育人”先進和師德優秀教師等的評選表彰工作，樹立先進典型，發揮先進典型示范作用，以點帶面，激發教師以德修身，以德育人的積極性、主動性和創造性，推動“三育人”工作整體發展。要加強師德宣傳工作，廣泛開展師德宣傳教育活動，如開展師德論壇、師德典型重點宣傳、先進教師報告團等，大力弘揚愛崗敬業、厚德博學、為人師表、教書育人的精神，感動和帶動更多的教師全身心地投入教育教學工作中，自覺地講師德、鑄師魂，積極為培養人才多做奉獻，在全校范圍內形成尊師重教的良好氛圍[4]。

（四）強化服務保障，全方位促進師德建設

高校教師面臨著繁重而又艱巨的任務，教育改革的不斷深入，教育事業的快速發展，使教師的工作量成倍增加，工作壓力很大，身心健康問題日益凸顯，要加強和改進師德建設，高校必須強化服務和保障職能，為師德建設創造良好的條件。

1.維護權利權益。高校工會要從維護廣大教師切身利益的角度出發，通過做好教代會和校務公開工作，組織他們依法參加學校的民主管理和民主監督，努力為廣大教師營造公平、公正、文明、健康的工作、生活和精神環境。高校工會還要多為教師辦好事、辦實事，切實解決教師的實際問題。要經常深入基層，與教師面對面交流，關心教師成長，解決現實困難；要進一步了解掌握教師的思想狀況，反映他們的意見建議和合理訴求，同他們做知心朋友，讓工會真正成為“職工之家”，成為廣大教師的“娘家人”；要進一步激發教師的創新、創業意識，培養教師的主人翁責任感，增強事業心，使廣大教師真正成為學校改革發展的主力軍[5]。

2.注重健康關愛。教職工身心健康是學校的財富，關愛教職工身心健康，是增強學校凝聚力的有效載體，是促進師德建設的可靠保障。高校工會應大力開展教職工健康關愛工程，有效地激發教職工關愛自身健康，提高工作效率和生活質量，進而為教師的教育教學水平和科技創新能力的提高提供保證。可以通過舉辦教職工健康與保健方面的知識講座，增強教職工關愛健康意識和了解營養保健方法；開展全民健身項目，舉辦體育系列活動，提升教職工體育鍛煉的空間；做好教職工體檢工作，建立教職工健康檔案，為廣大教職工的健康保駕護航。

3.體現人文關懷。為教職工辦實事、辦好事、送溫暖，真正做到尊重人、關心人、理解人和激勵人，為師生員工營造一種公平、公正、合理、有效和寬松的環境和良好的氛圍，是加強和改進師德建設的必然要求。高校工會要對教職工充分體現人文關懷，全方位、有層次地關心教職工的生存和發展，努力為教職工服好務、辦實事，切實搞好職工福利；進一步關愛青年教職工成長，建立困難教職工檔案，為廣大教職工排憂解難，讓教職工真正感受到學校大家庭的溫暖，從而不斷激發教職工為高校教育事業和學校發展貢獻力量的熱情。

4.激發職工熱情。高校工會要組織開展豐富多彩、健康有益、受廣大教職工歡迎的文化體育活動，努力創新活動內容和形式，不斷提升教職工內涵建設。以各種文化體育活動為載體，展示教職工的精神風貌和藝術風采，提高教職工的素養；加強職工之家基礎設施建設，為教職工活動的開展提供充足的物質基礎，通過開展豐富有趣、寓教于樂、健康向上的文化體育活動激發每位教職工的熱情，陶冶情操，提高素養，增進友誼，提升廣大教職工精神生活質量。

總之，加強和改進師德建設，需要動員全社會的力量和學校全體師生員工的整體聯動，只有這樣，師德建設工程才能做得更好、更扎實。高校工會更應發揮好自身的特色和優勢，注意及時總結推廣經驗，努力創新師德建設的有效載體和形式，使高校工會成為師德建設的主體和重要力量。

參考文獻：

[1]習近平談社會主義核心價值觀[EB/OL].[2017-06-21]（2016-

12-08）.http：//news.ifeng.com/a/20161208/50385069_0.

shtml.

[2]趙健.如何發揮高校工會在師德建設中的作用[J].西安郵電學院學報，2007（5）：163-165.

[3]吳興富.創新師德建設途徑提高師德教育實效[J].職業與教育，2007（7）：97-98.

[4]武威.如何充分發揮高校工會在師德建設中的作用研究[J].河南工業大學學報，2010（1）：14-15.

[5]孫志成.關于高校工會與師德建設的思考[J].教書育人，2010（24）：42-43.