中美思想政治教育比較及啟示

沈暉 袁海萍

摘 要：系統了解和比較中美思想政治教育的異同并借鑒美國的相關經驗，對于高校有效地開展思想政治教育，提升我國大學生思想政治素質，培養社會主義的可靠建設者和接班人，具有重要的現實意義。

關鍵詞：中美；思想政治教育；比較；大學生；啟示

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2018）04-0248-02

當前，中國面臨堅持馬克思主義指導的社會主義意識形態與美國為首的西方資本主義國家的意識形態侵蝕做斗爭的壓力。由于美國文化及社會思潮的影響，在我國有些人尤其是年輕人，覺得美國的民主才是真正的民主。在此背景下，系統了解美思想政治教育的理論基礎、內容體系和方式方法，開展對比研究，對我國高校有效地開展大學生思想政治教育，提升我國大學生思想政治素質，在激烈的國際人才爭奪戰中做到知己知彼，培養社會主義的可靠建設者和接班人，具有重要的現實意義。

一、中美思想政治教育比較

1.理論基礎比較

美國思想政治教育的理論核心，是資產階級的個人主義思想，它是建立在近代資產階級學說的基礎上的，構成美國思想政治教育的理論基礎包括了政治社會化理論、人本主義和實用主義。經濟基礎決定上層建筑，生產資料的資本主義私有制決定了其思想政治教育的理論基礎，美國強調私有財產的神圣不可侵犯，從哲學層面上看是唯心主義的，堅持了意識第一性，而非物質第一性，在具體表現形式上也具有很強的隱蔽性和滲透性，往往以“公民教育”的形式出現。政治社會化強調個人通過學習政治文化，從而發展政治自我的過程，這一理論基礎幾乎成為所有西方國家的思想政治教育學原理；人本主義則關注人性，注重學生興趣，以人的完整、全面的發展為價值取向；實用主義哲學則重視人對環境的應對，被稱為美國的“官方哲學”，其代表人物杜威就提倡“教育即生活”“學校即社會”，重視通過各類社會實踐開展道德教育。此外，美國還有一些諸如價值澄清理論、道德認知發展理論、“五E”理論等，都具有很好的學習和參考價值。

我國的思想政治教育以馬克思主義理論體系為理論基礎，具體而言，就是馬克思列寧主義，以及馬克思主義中國化的系列理論成果，包括毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀，以及習近平新時代中國特色社會主義思想等，這在2004年中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》和2016年中共中央、國務院《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》中都進行了明確說明。生產資料公有制決定了我國思想政治教育的價值取向是集體主義，將集體利益放于個人利益之上。作為中國思想政治教育的理論基礎的馬克思主義包括馬克思主義哲學、馬克思主義政治經濟學以及科學社會主義，其中幾大理論尤其更加直接地指導了我國思想政治教育，如社會基本矛盾理論、社會意識與社會存在的關系理論、人的全面發展理論、社會主義精神文明建設理論、灌輸學說等。

通過中美比較可以發現，思想政治教育的理論基礎和價值取向如果只注重集體利益和社會價值，忽視個體利益和追求，不利于調動個人積極性、主動性、創造性；而如果一切以個人為中心，不考慮集體、國家和社會的利益，則會導致資本拜物教、個人主義的盛行。上述兩者，都不是思想政治教育合理的價值取向，在具體實踐中，中美兩國都開始從兩方面綜合考慮，增強思想政治教育價值取向的個人與集體利益之間的協調，這是順應社會發展規律的選擇，也是思想政治教育真正取得成效的正確價值取向。

可以發現，美國雖然不能像中國一樣，有一以貫之的思想政治教育指導思想，然而在不同時期美國都有與思想政治教育相關的教育理論，如價值澄清理論、道德發展理論、價值分析理論等，這些理論都是應對不同時期社會需求的應用性教育理論，能夠體現與時代需求的契合，這一點非常值得我國借鑒，我國思想政治教育有明確的、統一的指導思想，但是若能在不同時代有具體結合時代特征的、靈活的應用型理論，可能指導實踐的操作性和實效性會更強一些。

2.內容比較

美國思想政治教育的內容主要包括政治觀、公民宗教和社會規范教育。政治觀教育主要是以個人利益為核心的自由主義思想教育，以美國為主的資本主義國家的制度優越性教育，反共教育和對“對抗性整體”的介紹等。公民宗教教育主要是借助宗教情感來表達的一種社會信仰，已成為美國實行資產階級統治的輿論工具，完全融入了美國的政治、經濟和文化生活中。社會規范教育則包括了道德教育、權利義務教育以及法制紀律教育。美國的道德教育是其政治、經濟、文化制度的體現，體現了美國的價值觀念和意識形態，它既包括灌輸維護社會正常制度的道德標準，更側重奉行符合所謂的美國民主制度原則的道德標準。美國人認為個人平等、民主和獨立是公民的權利和義務，具體而言，納稅、守法和平等被統治階級宣揚為好公民的必備條件。在法制紀律教育方面，遵守法律是憲法規定的公民義務第一條，并在所有的教育教學中重點強調。

中國思想政治教育的內容主要包括政治理論和制度，世界觀、人生觀、道德觀、價值觀教育，現行路線、方針、政策教育，社會主義民主與法制教育等。其中，政治理論教育是最基本的內容，是其他內容的基礎。在世界觀、人生觀、道德觀和價值觀教育中，世界觀教育就是要引導人們學習辯證唯物主義和歷史唯物主義，以馬克思主義的立場、方法和觀點指導實踐；人生觀教育則號召人們將個人理想與社會理想、共產主義理想結合起來，為人民服務，在實現社會理想中體現自身價值；道德觀和價值觀教育以為人民服務為核心，以集體主義為原則。黨的路線、方針和政策教育緊扣時代脈絡，從“一個中心、兩個基本點”教育到新時代中國特色社會主義理論。民主、法制和紀律教育則是為了讓人們正確處理好民主與專政的關系，分清社會主義民主與資本主義民主的區別，讓人們知法、懂法和守法，遵守各類秩序和行為準則。

可以發現，中美兩國思想政治教育內容有同有異，相同的如都有政治、思想、法律、道德等內容板塊，差異則主要是由于兩國的社會制度、歷史文化的不同，進而體現出來的價值觀念、意識形態和政治目的不同，如美國的道德教育中有明確的宗教內容和影響，而中國則幾乎沒有。

3.教育途徑和方法比較

在美國，直接命名為思想政治教育的課程幾乎沒有，大都以其他課程形式開展思想政治教育，如大學生活導論課、職業道德課、社會研究課、公民課、政治課、哲學課、人文課等，通過這些課程開展思想政治教育，包括資本主義制度優越性、國民精神、道德、宗教、美國憲法、三權分立制度以及自由、平等、博愛等價值觀念等。另外，美國非常注重將思想政治教育的目標滲透到具體學科中，實現多學科育人，體現思想政治教育的實效性和滲透性。在所有專業課教學中，都明確要求學生回答好三個問題：這個領域的歷史和傳統是什么？它所涉及的社會和經濟問題是什么？這門學科要面對哪些倫理和道德問題？目的是要學生思考與專業相關的社會倫理和必須承擔的社會責任。在具體的教學方法上，美國非常注重啟發式教學法，教師常常用討論、案例法等，對學生進行引導，提高學生的思想道德素質和政治素質。除了課程教育以外，美國還通過社會性途徑進行思想政治教育，主要有宗教教育、政黨與政治活動、大眾傳播媒介活動以及家庭教育等。另外，美國學校還通過豐富多彩的課外實踐活動達到思想政治教育的目的。總體而言，美國非常注重實踐育人，體現滲透性、時效性等。層次性也是美國思想政治教育的重要特色，根據學生的具體年齡層次、心理成長層次以及具體的需求進行教育，如美國小學階段的公民課，常以故事的形式介紹美國歷史以及英雄人物，給學生潛移默化的道德教育；中學階段則開設政治制度以及憲法方面的課程；到了大學階段，則主要通過專業課滲透、講座活動、人文社會科學課程滲透思想政治教育。通過不同階段層次不同的內容設置，防止思想政治教育的重復和混亂。

對中國而言，課程教育同樣是最重要的思想政治教育的渠道。我國思想政治教育課程在小學階段有思想品德課，中學有政治課，而大學則有“兩課”課程，研究生階段有馬克思主義經典著作選讀、鄧小平理論等必修課。我國還注重發揮多學科的思想政治教育功能，實現全過程、全員育人。在具體教學方法上，我國也有多種多樣的教學方法。另外，我國思想政治教育同樣有社會性的途徑，如各類政策方針的宣講和學習活動，先進英雄人物事跡展覽等，也充分運用了大眾傳播媒介的渠道和手段。

相比較而言，我國思想政治教育還存在許多不足，如理論灌輸和顯性教育較為明顯，隱性教育或者滲透教育、實踐教育方面還不夠充分；學校教育中的學科滲透不足，另外具體思想政治教育方法創新和多樣化相比美國而言，也還有一定的不足。概括而言，要進一步思考如何豐富思想政治教育的途徑和方法，提高教育實效。

二、對我國大學生思想政治教育的啟示

1.深入研究美國思想政治教育情況，有利于增強大學生思想政治教育的說服力

高校思想政治教育工作者深入了解和熟悉美國思想政治教育的理論基礎、內容構成以及方式方法，有利于增強對大學生的說服力，引導大學生看清美國思想政治教育的本質特征，從觀念上進行引導和澄清，是開展大學生思想政治教育的有利前提。總體而言，任何時代、任何國家的思想政治教育都不是孤立的，都是跟具體的時代需要相聯系的，具體而言，就是要解決為誰培養人、培養什么樣的人的問題，而看清作為社會主義國家的中國和西方資本主義國家的思想政治教育的區別并加以引導，是非常有必要的，是有效開展大學生思想政治教育的前提條件。

2.廣泛運用載體，創新方式方法，提高大學生思想政治教育工作實效

當前我國高校思想政治教育工作存在一定程度的形式主義問題，教育教學載體和方法較為單一，吸引力不足。高校應該向美國等西方發達國家學習，采取切實有效的措施，提高思想政治教育工作的實效，主要包括要拓展思想政治教育的途徑和載體，通過更多的途徑，以大學生們喜聞樂見的形式開展思想政治教育，同時要加強隱性、滲透性、層次性、針對性思想政治教育的研究和設計，通過多學科專業教育滲透思想政治教育，在各類實踐活動中滲透思想政治教育的方法，要體現人性化，突出教育的層次性，避免假大空和形式主義。

3.拓寬視野，在更開放的環境中開展大學生思想政治教育

我國思想政治教育應該轉變觀念，拓寬大學生思想政治教育的視野，做到全方位、全過程、多學科育人。一是教育參與主體范圍的擴大，大學生思想政治教育不僅僅是理論課教師的事情，應該是所有課程教師，以及各職能部門、教輔部門的全體教職員工共同參與進行的，不僅要通過課程育人，也要實現管理和服務育人；二是教育實踐環境范圍的擴大，在校園之外，要加強社會、學校、家庭的聯動機制，共同參與到大學生思想政治教育中去。

4.堅持大學生思想政治教育的政治導向，注重思想政治教育對大學生個體發展的引導作用

當前我國思想政治教育比較關注政治理念及立場的教育，以及對資本主義社會的揭露和抵制，而對其他內容如道德教育、心理健康教育等關注不夠。在這方面，要積極借鑒美國的人本主義關注個體價值、個體體驗、個體利益的經驗，思想政治教育應該堅持人本主義取向，體現人文關懷，不僅引導大學生關心國家大事，堅定社會主義立場，還要體現思想政治教育對大學生個體發展的引導和促進作用，如對學生綜合能力的提升、大學生的健康身心的培育、法治意識的培養等等，要理解大學生，尊重大學生個體特點，提升思想政治教育對大學生的吸引力以及對學生發展的推動作用。

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