初中語文課堂教學中微課的運用實踐探究

杜小東

摘 要：現代化社會隨著無線互聯網高速發展普及，人民生活節奏越來越快，為了順應快速傳播的需要，各種微事物應運而生，“微博”“微信”“微電影”等占據了人們生活的重心。而在教育方面，微課作為一種新型的教學模式，正被更多學校老師所接受、認可，甚至是應用。微課作為一種新型的教學模式在初中語文課堂教學中被廣泛地應用，拉近了教材和生活的距離，豐富了學生的體驗和感知，帶動了學生學習的參與性和積極性，有效地提高了教學的質量。對微課的相關內容和在初中語文課堂教學過程中的具體運用實踐進行了深入探究。

關鍵詞：初中語文；課堂教學；微課；運用實踐

新課程改革的背景下，如何做到在有限的時間內采取有效的方式提高語文教學效果，微課作為一種新型的教學模式出現是水到渠成的，它是采用圖像和音頻相結合模式呈現的一種教學手段，既豐富了初中語文教學的方式方法，又在初中語文課堂教學效果的提升和教學質量的提高方面起著非常重要的作用。

一、微課的概述及基本特征

微課全稱“微型視頻課例”，在傳統教學基礎上發展起來更加適應現代社會需求的新型教學資源。從多個方面深入透徹地剖析教材，對學生來講是更直觀、更貼近生活、更容易理解接受的形式，從而提高學生的互動性和能動性，積極地參與到課堂教學中來，從“接受—理解—深入”的遞進關系里不斷提高學習成績。

二、微課相關內容的合理分析

微課教學是當前應用較為廣泛和現代化的一種教學手段，以視頻的方式對各知識點進行展示、講解和記錄。視頻的方式可以快速吸引并抓住學生的注意力，“5～8”分鐘的短時間呈現，可以在學生有效的注意力集中階段做知識點的滲透。有區別于傳統的課堂撒網式教育，進行單一的知識點突出教學，不斷在視頻過程中加深印象，便于知識點穩固扎實地記憶，并可以及時的保存、傳閱、回顧，對不能接受和理解的問題進行反饋。

三、微課在初中語文課堂教學過程中的具體運用實踐

（一）有利于老師更好地反思和總結

傳統的課堂模式以教師口口相傳為載體，一成不變的教學模式，枯燥的語言，無法調動課堂的學習氛圍和學生的注意力。微課的出現，作為一種視頻的模式呈現與傳統的文字語言相比，更加生動具體，一定程度上調起學生學習的主動性。

（二）有利于學生更快更好地理解課文內容

初中語文教學中所選的課文大多都是名家經典作品，內容豐富精美，情感細膩深刻。但也正因為如此，初中生的知識水平相對有些片面，和課文所描述的情景情感實際存在很大差異的情況下，初中生很難透徹全面地理解文章中所想表達的內容和情感。為此教師可以充分利用微課的優勢，形象生動地展現，大大地加深學生對文章的內容和情感的理解。比如，在教學毛澤東的《沁園春·雪》這首詩詞上闕時，我們南方的學生基本沒有見過北方的冰天雪地，銀裝素裹的景象，任憑你語言再優美華麗，學生也感受不出這個萬千世界的美好。此時，教師可以搜集北方冬天雪景的圖片或者影像資料以微課形式呈現，給學生更直觀的感受，從而激發學生對祖國大好河山的熱愛與贊美。

（三）有利于學生思維的拓展

運用微課拓展語文教學，拓展學生思維，也就是在單純的語文教學過程中對學生的理解能力不停地引導和培養，提高學生的語文素養。新課程改革背景下，初中語文教學應當更加開放、包容、延展，課堂上除了要傳授必要的知識內容外，更要讓學生更好地融入教學過程中，與老師和其他同學進行良好有效的互動，做到教與學并重。例如，在學習《孔乙己》這篇課文時，老師可以利用微課形象生動地把文章中描寫的人物呈現出來，可以利用影音和學生的角色扮演，讓學生有身臨其境的感覺。老師做好引導和啟發，更好地對文章進行分析，課文從外貌、語言、神態、動作描寫出了孔乙己的形象，突出孔乙己的悲慘遭遇和傷痛，表明孔乙己是封建社會和封建科舉制度的犧牲品。

（四）有利于構建生動的課堂氣氛，幫助學生感受意境

在初中語文教學的過程中，千篇一律的方式和內容，不免讓學生心生排斥和煩躁，沒有一個好的學習狀態。以新聞《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》的教學簡單舉例，對著名的《渡江戰役》的氛圍進行營造，讓學生充分感受“揚子江頭雷霆夜，鐵軍雄師顯神威……”的戰斗場面，在此過程中更好地感知課文意境。學生有了參與，學習態度更加積極，從而提升獨立思考能力和表達能力。

（五）有利于提高學生寫作興趣

作文作為初中語文教學的重要板塊，如何提高學生的寫作興趣，也一直是各老師頭疼的老大難問題。利用微課形象直觀地展現，開闊學生的視野，感知山河的壯闊，可以展示更多的素材，讓學生感覺有話可說，有內容可寫。例如在創作“愛”的主題習作時，教師可以利用微課展示相關的視頻，無論是學校老師為學生日夜操勞的場景，同學之間相互關愛的瞬間，還是家中父母含辛茹苦照顧孩子的景象，都可以激起學生對老師、同學、父母濃濃的愛意。這時，教師只要稍加點撥，學生的寫作就能夠取得較好的

效果。

微課作為一種全新的教學模式出現在課程改革的巨大浪潮中，是在傳統教學模式的基礎上不斷創新和改革，從而形成今天這種形式。尤其在語文課程教學中，微課在課文內容的理解、學生思維的拓展、課堂氛圍的營造、寫作水平的提高及教師的反思總結方面有著非常重要的作用，教師應當深入研究并在課堂教學中充分運用。

參考文獻：

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