《普通高中體育與健康課程標準（2017年版）》解讀

季瀏

促進學生學科核心素養的形成是新課標的核心精神和關鍵要求，是未來深

化我國普通高中體育與健康課程改革的發展方向，也是實施體育與健康課程教育教學的主線，有助于落實“立德樹人”的根本任務和體現體育與健康課程的健身育人功能，有助于促進學生身心健康、體魄強健、全面發展。

學科核心素養是落實“立德樹人”根本任務的出發點和落腳點，引領課程目標、教學內容、學業質量、教學方式和學習評價，體育與健康教育教學的每一個方面和環節都要緊緊圍繞學科核心素養來設計和實施。通過體育與健康課程的教育教學，把學生的學科核心素養培養好了，就是落實了“立德樹人”的根本任務，就能體現出高質量的體育與健康教育教學。

促進學生學科核心素養的形成，要特別重視每堂課中復雜情境的創設、結構化知識和技能的學練、運動負荷的保證、多種體能的練習等關鍵要求。因此，要改革傳統的軍事課、紀律課、說教課、單一技術課、安全課等體育課堂教學形態，摒棄每堂體育課采用碎片化知識和技能的教法，改造無運動負荷、無戰術、無比賽的“三無體育課”。

未來體育教育工作者應該認真學習并深刻理解新課標的精神和要求，并在教學實踐中積極地貫徹和落實。唯有如此，體育與健康課程才會充滿希望、充滿生機、充滿活力，體育與健康教育領域存在的三大難題——學生喜歡體育活動卻不喜歡體育課、學生上了12年的體育課卻一項運動也未掌握、學生的體質和健康水平30多年持續下降，才有望得到解決。

——摘自《體育科學》（京），2018.2.3～20