提供適切的教育，把特別的愛給特別的你

在成都市青白江區(qū)，有一條棲鳳街。鳳棲梧桐，吉祥美好。每位家長都希望自己的孩子能夠成龍成鳳，有一個幸福的人生。但是，并不是每個孩子都能生來就與健康和快樂相伴，那些身心有某些缺陷的孩子，更應(yīng)該得到社會的關(guān)注，他們也和普通孩子一樣，享有受教育的權(quán)利。特殊教育承擔(dān)著促進(jìn)教育均衡、維護(hù)社會穩(wěn)定的任務(wù)，使命光榮，責(zé)任重大。成都市青白江區(qū)特殊教育學(xué)校就坐落于棲鳳街116號。學(xué)校成立于2006年，2011年3月正式獨立辦學(xué)，現(xiàn)有教職員工49人，學(xué)生105人，包括智障、多動癥、自閉癥、腦癱、多重障礙等多種殘疾類型。面對一個個飽受疾病困擾而又天真可愛的“折翼天使”，青白江特教人秉承“用教育創(chuàng)造奇跡，用愛心靜候花開”的教育理念，以“尊重生命，尊重差異，因材施教”為指導(dǎo)思想，努力為這些特殊孩子提供最適合的教育，讓他們也能融入社會，自立自強，涅槃重生，飛向?qū)儆谧约旱拿篮梦磥怼?/p>

在課程設(shè)置上下功夫，創(chuàng)新優(yōu)化教育教學(xué)

在《培智學(xué)校義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》的指導(dǎo)下，學(xué)校采取“班級授課制”“個別授課”“走班制授課”三軌并進(jìn)的教學(xué)模式來落實課程。在采取傳統(tǒng)“班級授課制”進(jìn)行通識課程教學(xué)的同時，對學(xué)生的需求、興趣、優(yōu)弱勢能力進(jìn)行調(diào)查、評估和分析，根據(jù)分析結(jié)果以“個別授課（個訓(xùn)）”“走班授課（團(tuán)訓(xùn)）”的形式開展有針對性的教育教學(xué)活動，更好地滿足了學(xué)生“潛能開發(fā)、補償缺陷”的需求。

同時，學(xué)校積極整合原有的課程設(shè)置，開足一般性課程，并根據(jù)學(xué)生實際需求開設(shè)校本課程，形成了適合校情、師情和生情的課程體系。學(xué)校課程可分為三大領(lǐng)域：一是核心課程，由一般性課程生活適應(yīng)、生活語文、生活數(shù)學(xué)三個核心學(xué)科組成；二是藝體康復(fù)課程，由一般性課程繪畫與手工、音樂與律動、運動與保健、勞技，選擇性課程信息技術(shù)、藝術(shù)休閑和校本課程舞蹈、親子、綜合、烹飪等構(gòu)成。這些課程是根據(jù)學(xué)生的優(yōu)勢、興趣及補償需求設(shè)置的，使學(xué)生既能怡情養(yǎng)性，又能掌握一門技藝，一舉多得。三是特色課程，由特奧項目課程游泳、輪滑、田徑，康復(fù)類個訓(xùn)課程語言康復(fù)、物理治療、溝通、感統(tǒng)、沙盤游戲等構(gòu)成。學(xué)校還將特奧、感統(tǒng)元素融入大課間活動，對學(xué)生的鍛煉和康復(fù)起到了很好的促進(jìn)作用。在嘗試的基礎(chǔ)上，這些課程正慢慢固化為成果，讓學(xué)生切實受益。

根據(jù)學(xué)生的實際情況和成長需求，學(xué)校還積極推進(jìn)以“融合”為導(dǎo)向的課程資源整合。首先，實現(xiàn)以生活為核心的社區(qū)融合教學(xué)主題教學(xué)資源的匯集整合，以課題研究形式展開社區(qū)融合教學(xué)主題建構(gòu)的研究，以期建立主題教學(xué)資源庫，供教學(xué)老師使用；其次，促進(jìn)社區(qū)教育資源的整合，包括社區(qū)教學(xué)場所（如超市、醫(yī)院、實踐基地等）和合作辦學(xué)資源（如文體中心游泳場地、教練以及大學(xué)生志愿者隊伍的教學(xué)協(xié)助等），使學(xué)校的教育資源更加充實；最后，加強學(xué)科課程的整合，在大單元主題下，各學(xué)科相互補充，相互促進(jìn)，以便更好地為學(xué)生發(fā)展服務(wù)。目前學(xué)校已形成了適合學(xué)生發(fā)展的課程體系，并對不能到校就讀的重度障礙學(xué)生開展每月兩次的送教上門個訓(xùn)教學(xué)，把溫暖和關(guān)愛送到每個家庭。

在交流互動中促提升，凝聚匯集各方力量

成都市青白江區(qū)特殊教育學(xué)校一直秉承著“打開校門辦教育”的理念。學(xué)校校長高原深知：只有加強同各方的溝通互動，方能為學(xué)校教育營造良好的氛圍，才能廣納智慧和資源為學(xué)校發(fā)展所用。

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雖然身處祖國西南，但青白江特教人卻放眼天下。自建校以來，學(xué)校一直堅持“引進(jìn)來，走出去”的策略，加強學(xué)校師資隊伍建設(shè)及對外交流。十余年來，學(xué)校共外派教師百余人次參加國家、省、市、區(qū)的各級教師培訓(xùn)、校際交流學(xué)習(xí)等活動，高原校長等7人次分別到加拿大以及中國臺灣、香港、澳門等地區(qū)進(jìn)行先進(jìn)辦學(xué)經(jīng)驗的學(xué)習(xí)與交流。學(xué)校廣泛聘請省市級教研員、高校教授、八一康復(fù)中心專業(yè)康復(fù)師、知名學(xué)校校長等對學(xué)校的科研、辦學(xué)、教學(xué)等進(jìn)行指導(dǎo)。此外，學(xué)校還積極接受其他學(xué)校、社會團(tuán)體等的參訪，如區(qū)域內(nèi)學(xué)校的交流互動（學(xué)校師生與各中小學(xué)幼兒園開展聯(lián)誼互動以及開展成都市區(qū)域融合互動等）；2013年，學(xué)校接待了全國各地特教學(xué)校教師的參觀；2018年7月11日，美國中學(xué)教師代表團(tuán)一行來校參觀訪問，代表團(tuán)參觀了校園及學(xué)生康復(fù)訓(xùn)練，并了解了學(xué)校的辦學(xué)情況。雙方教師就中美特殊教育辦學(xué)模式、學(xué)生情況、課程設(shè)置、IEP（個別化教育方案）、教學(xué)技巧等內(nèi)容進(jìn)行了交流。通過諸多的對外開放、對外合作、對外交流、對外學(xué)習(xí)，成都市青白江區(qū)特殊教育學(xué)校逐步走上了“外塑形象，內(nèi)強素質(zhì)”的國際化發(fā)展之路。高原校長表示，在后續(xù)的發(fā)展中，學(xué)校將會繼續(xù)學(xué)習(xí)、引進(jìn)先進(jìn)的國際化理念，促進(jìn)青白江區(qū)特殊教育走向國際大舞臺。

和諧的家校關(guān)系、有效的家校配合是學(xué)校各項工作有序推進(jìn)的前提，特殊教育學(xué)校尤是如此。青白江區(qū)特殊教育學(xué)校非常重視家校共育工作。在9月3日召開的2018年新生家長會上，學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)各司其職，和家長進(jìn)行了耐心細(xì)致的溝通。教導(dǎo)主任周朝蓮老師講解了教育教學(xué)的相關(guān)要求，安全辦公室杜能燦主任強調(diào)了新生的安全教育，政教處吉芮瑤老師介紹了學(xué)校的相關(guān)規(guī)章制度，并與家長簽訂了走讀協(xié)議，教育資助相關(guān)負(fù)責(zé)人進(jìn)行了教育資助的有關(guān)介紹，并對低保家庭進(jìn)行登記。最后，高原校長詳細(xì)介紹了新生入校會出現(xiàn)的一些焦慮表現(xiàn)和解決辦法，以及如何進(jìn)行家校合作、家校共育等，讓家長們更加了解了學(xué)校的辦校理念和新生入校注意事項，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、成長打下了良好的基礎(chǔ)，并幫助家長樹立了正確的育兒觀。學(xué)校在管理上處處替學(xué)生著想，在各項工作中講求科學(xué)，凸顯細(xì)致，得到了家長們的交口稱贊。

苦練“內(nèi)功”強基礎(chǔ)，勤修“外功”壯筋骨。青白江區(qū)特殊教育學(xué)校以生活化課程為核心，以個別化教學(xué)為手段，以“社區(qū)融合教育”為特色，將文化知識習(xí)得與行為習(xí)慣塑造、身心缺陷補償、生活技能訓(xùn)練、生活適應(yīng)能力培養(yǎng)有效結(jié)合，全面推進(jìn)教育教學(xué)活動的開展。學(xué)校在生活化課程設(shè)置與實踐、信息技術(shù)在特殊教育中的應(yīng)用、1～3年級校園生活適應(yīng)、殘疾人職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)、特殊兒童社區(qū)融合、教康結(jié)合、送教上門等領(lǐng)域不斷探索，其成效受到了社會的廣泛關(guān)注和肯定；教師參加省、市、區(qū)各類教育教學(xué)競賽活動取得優(yōu)異成績；學(xué)生多次參加各級各類文藝匯演、殘疾人運動會等，為學(xué)校贏得了榮譽。

“守護(hù)每一個殘障孩子的未來，給折翼的天使一個頂天立地的靈魂……”在學(xué)校2018～2019學(xué)年度上學(xué)期開學(xué)典禮上，青白江區(qū)特殊教育學(xué)校全體教師莊嚴(yán)宣誓。他們將積極構(gòu)建“全納教育”體系，弘揚高尚師德，潛心立德樹人，讓每個生命都能被溫柔以待，都能綻放出屬于自己的美麗與精彩。