房屋建筑學“案例+項目”教學模式探索

盧紅霞 （嘉興學院南湖學院，浙江 嘉興 314001）

1 目前房屋建筑學教學存在的問題

房屋建筑學是土建類學生的主干專業基礎課，它在土建類專業的課程體系中占有具有極其重要的地位，它不僅將學生所學的《建筑制圖》、《建筑材料》等專業基礎課綜合深化應用,并直接影響后續《建筑施工》、《建筑工程造價》等專業課程的學習效果。然而，由于該課程具有內容多、綜合性和實踐性的能力要求高，且課程涉及知識面廣，各內容之間前后聯系不緊密的特點，造成學生往往花費許多時間和精力卻收效不大，直接影響了他們的學習積極性，影響教學效果。因此，房屋建筑學課程教學要適應新時期的發展，增強課程教學的應用性和實踐性，就必須不斷探索新的更能適應新時期的教學模式和教育方法。

2 房屋建筑學教學改革的方法

如何激發學生的學習興趣，有效提高學生的學習效果？本課程組成員努力探索實踐，并根據多年的教學經驗，結合課程特點，提出“案例+項目”的教學模式。“案例+項目”教學模式的方案為：①課堂教學中精選2個典型工程案例為主線；②課外緊密結合模擬工程項目設計，及時的進行工程應用能力訓練。

2.1 精選課堂2個典型工程案例為課堂教學主線，構建課程整體框架系統

在理論教學方面：房屋建筑學傳統教學方法是以知識點為線索，從建筑設計概論——建筑平面設計——建筑剖面——建筑立面設計——建筑各部分構造(包括墻體——樓地層——樓梯——屋面——門窗等)進行教學，雖然各部分章節自成體系，教師也較容易組織教學，但內容龐雜，學生不容易對各部分章節知識點形成總體概念，感覺好像什么都學了，又好像什么也沒有學到，難以將掌握的知識點靈活地運用到實際工程中去。

為了較好解決問題，課程組成員梳理了課程知識點，結合教學大綱要求，提出了課堂理論教學，采用“案例”教學法。即在整個教學過程中，選取了教學樓（公共建筑）與大學學生宿舍（居住建筑）的工程案例為主線，從它的設計原理到具體的細部節點構造，對建筑設計的認知能讓學生達到較系統、完整的程度。從以下的教學樓與大學宿舍為主線課程知識點的統計表中可以看出，采用這2個案例基本包括了大綱要求的知識點；同時這兩類建筑比較貼近大學生的日常學習與生活，方便他們進行實時參觀學習。

教學樓與學生宿舍為主線課程知識點的統計表

通過案例教學法，不僅激發學生對所學內容的研究興趣，而且使學生對本課程的知識點了較系統性的認識。經過多輪的教學實踐教學證明，學生對所學內容的掌握遠超出預期，大大的提高了教學效果。

2.2 課程設計采用模擬工程項目法，加強學生的綜合應用能力

傳統的課程設計采用一人一題方式，并集中在考試前2周進行。其做法存在一些弊端：一方面是課程設計采用一人一題方式，相對來說設計的工作量比較大，時間短，個人完成整個設計有一定難度，因而設計的圖紙深度還沒有達到施工圖的要求，內容也不夠完整，同時也不利培養他們的團結合作精神；另一方面課程設計的時間安排上有待優化，因集中在考試前2周進行課程設計，學生馬上要面臨幾門重要的專業課考試，不可能全身心用在課程設計上，其質量可想而知。

為改變這種現狀，有效提高課程設計的質量，本課題組嘗試采用如下做法：根據模擬工程的工作量，學生自由組合2或4人為一組，共同完成模擬工程的設計；將課程設計貫穿于房屋建筑學課程教學的始終，并要求緊跟課堂教學內容，同步完成課程設計相關章節的內容。例如樓梯的課堂教學完成后，立即開展模擬工程的樓梯設計，學生可以自行參觀已完成的相關工程，然后考慮如何做才安全、實用、漂亮等，嘗試著去將自己的設計意圖，通過規范的制圖進行表達，畢竟是學生的第一次這么綜合應用，材料選擇出錯，表達方式有問題等等……多輪的修改，達到較理想的效果。這種學以致用實用的訓練方式，會讓學生學有所得的感受和完成后的成就感，促進他們更好地自覺完成整個工程的設計。

實踐證明，房屋建筑學課程設計采用這種項目訓練，使實踐教學環節與理論教學環節有了較好地銜接，實踐環節貫穿了理論教學的整個過程，設計質量比原先有了明顯提高，學生掌握的知識與應用能力也有了可喜的變化。

3 結語

房屋建筑學采用“案例+項目”的教學模式，學生在課堂教學中的表現更為積極主動，并且對本課程表現出更濃厚的學習興趣，通過模擬工程設計，注重房屋建筑學基本理論講授的同時，結合房屋建筑學課程設計強化實踐教學環節，經過幾輪的教學實踐證明，采用案例教學法具有顯著的效果。