基于互聯(lián)網(wǎng)平臺自主學(xué)習(xí)英語的探究

【摘要】自主學(xué)習(xí)是主動的、有目標(biāo)的學(xué)習(xí)。隨著互聯(lián)網(wǎng)與教育行業(yè)的深度融合與發(fā)展，E時代為教育事業(yè)提供了相對于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式而言更為廣泛的自主學(xué)習(xí)平臺。互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)資源的海量、便捷、共享的特點使得自主學(xué)習(xí)受到了師生的青睞。但是在使用過程中，仍然存在一定的問題。本文從大學(xué)英語的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的角度，闡述存在的問題并提出相關(guān)的建議。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí)；互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)

【作者簡介】趙曼鈴，四川工商學(xué)院。

前言

英語作為一門工具性與人文性相統(tǒng)一的語言學(xué)科，其學(xué)科特點與工科性、研究性課程不一樣。外語學(xué)習(xí)是一個復(fù)雜而漫長的過程，語言習(xí)得不是單獨(dú)以傳統(tǒng)的課堂教學(xué)為主要方式。隨著我國“一帶一路”戰(zhàn)略的實施，以及互聯(lián)網(wǎng)商務(wù)發(fā)展的推進(jìn)，高素質(zhì)的外語人才受到了更多的重視。基于互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的發(fā)展，越來越多的語言學(xué)習(xí)平臺進(jìn)入到教師與學(xué)生的教學(xué)日常。

一、基于互聯(lián)網(wǎng)自主學(xué)習(xí)的英語學(xué)習(xí)特點

英語語言學(xué)習(xí)包含了聽、說、讀、寫、譯幾個方面。語言的學(xué)習(xí)需要語言環(huán)境、語音的模仿、以及廣泛的文化背景知識學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)過程中，主要是以書本為主。網(wǎng)絡(luò)化英語學(xué)習(xí)的特點之一是自主學(xué)習(xí)，有助于確立以學(xué)生為主體、獨(dú)立自主進(jìn)行創(chuàng)造性地輔助學(xué)習(xí)模式。基于互聯(lián)網(wǎng)平臺的英語自主學(xué)習(xí)，提供給學(xué)習(xí)者廣泛的音視頻資料，從教學(xué)資源，教學(xué)手段，教學(xué)形式上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。“傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)中，沉悶的學(xué)習(xí)氛圍和繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)使學(xué)生成為知識和信息的被動接受者”。

網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺具有學(xué)習(xí)資源海量豐富，實時共享，便捷靈活的特點。它能夠通過提供不同的資源讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)興趣自主選擇材料；通過第三方平臺、軟件等隨時隨地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自由安排學(xué)習(xí)活動以及學(xué)習(xí)進(jìn)程。由于學(xué)習(xí)資源的豐富性，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)習(xí)慣自主選擇學(xué)習(xí)材料（音頻、視頻、文本）。同時由于網(wǎng)絡(luò)資源的存儲特性，學(xué)生可以下載，保存，回放等功能進(jìn)行學(xué)習(xí)的鞏固復(fù)習(xí)。因此基于互聯(lián)網(wǎng)自主學(xué)習(xí)平臺的英語學(xué)習(xí)具有不受時間、地點控制、學(xué)習(xí)資源豐富、充滿趣味性的特點。

同時，教師能夠通過學(xué)習(xí)平臺的管理者角色向?qū)W生及時推送學(xué)習(xí)資料，并通過后臺數(shù)據(jù)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。互聯(lián)網(wǎng)自主學(xué)習(xí)能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師傳道授業(yè)解惑角色的單一性。學(xué)生能夠通過課后的自主學(xué)習(xí)，更加積極的融入到教師的課堂教學(xué)當(dāng)中，展開更深層次的教學(xué)互動與知識碰撞。

二、互聯(lián)網(wǎng)英語自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

本文作者對教學(xué)班級進(jìn)行了關(guān)于學(xué)生課后英語自主學(xué)習(xí)的調(diào)查。通過調(diào)查顯示90%的學(xué)生會下載并借助第三方英語自主學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行課外英語的自主學(xué)習(xí)。同時，使用的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺類型較多，除與教材配套的第三方綜合學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺外，學(xué)生更多地使用單項提高學(xué)習(xí)app。使用的app類型主要包括詞匯類（單詞背誦）、語音語調(diào)類（英語配音、新聞聽力）等；盡管app類型多，但90%的學(xué)生每周使用英語網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的時間低于3小時。從該調(diào)查可以了解到當(dāng)前學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)英語面臨著資源豐富，平臺類型眾多，但使用效率較差的情況。單項學(xué)習(xí)平臺較多，相對缺乏綜合型網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺。

三、互聯(lián)網(wǎng)大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)建議

互聯(lián)網(wǎng)自主學(xué)習(xí)平臺雖然為學(xué)生提供了海量的豐富的國內(nèi)外學(xué)習(xí)資源，但學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主性還不夠高，未能夠制定充分的具體的學(xué)習(xí)計劃，也不能充分的利用學(xué)習(xí)時間。大多數(shù)的英語學(xué)習(xí)平臺中，加入了數(shù)量不少的影視視頻資料等，學(xué)習(xí)自主性較弱的學(xué)生容易受到影視內(nèi)容影響，分散對英語學(xué)習(xí)的注意力。同時，教師僅僅通過平臺數(shù)據(jù)（一般只學(xué)習(xí)時長）等對學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)進(jìn)行了解，并不能全面了解學(xué)生對學(xué)習(xí)的實際掌握情況。這一些因素對學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的有效性產(chǎn)生了一定的影響。

1.深化教學(xué)改革，完善教學(xué)評價體系。通過深化教學(xué)改革，將網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)納入日常的課堂教學(xué)模式。學(xué)校和教師應(yīng)該重視網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的重要性，而不僅僅將網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)看作是課外知識的補(bǔ)充。提供良好的、便捷的網(wǎng)絡(luò)條件，比如保證授課所在教室電腦已預(yù)裝第三方網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，保障網(wǎng)絡(luò)的通暢。增加教學(xué)評價體系內(nèi)容，不唯單一的考試為評價方式。學(xué)分制定中，可以將互聯(lián)網(wǎng)自主學(xué)習(xí)納入到學(xué)分計算中，制定規(guī)則要求學(xué)生需要完成的一定數(shù)量網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)。

2.加強(qiáng)教師對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的有效監(jiān)管。豐富的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)材料，但缺乏對學(xué)習(xí)成效的有效監(jiān)管，易導(dǎo)致學(xué)習(xí)注意力的分散。無論傳統(tǒng)的教學(xué)模式還是互聯(lián)網(wǎng)時代教學(xué)模式，學(xué)生都是學(xué)習(xí)活動的主體，自主學(xué)習(xí)是學(xué)生自己做主進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動。但是由于學(xué)生的經(jīng)驗不足，以及個體差異性，能動性力方面存在差異，在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)活動時，教師需要發(fā)揮引導(dǎo)和成人監(jiān)管作用。

教師應(yīng)從主講角色轉(zhuǎn)變?yōu)橹鞒纸巧W(xué)生的的自主學(xué)習(xí)計劃、安排以及選擇進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)。教師應(yīng)該在學(xué)生的自主性活動中發(fā)揮一定的設(shè)計者和組織者的角色。通過制定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)展開自主學(xué)習(xí)；并通過定期的測驗檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況。通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺適時定期發(fā)布學(xué)習(xí)測試，掌握學(xué)生的課后自主學(xué)習(xí)情況，并給予個體性的學(xué)習(xí)建議和引導(dǎo)。

四、結(jié)語

語言習(xí)得不能局限于課堂上的教學(xué)，更需要發(fā)揮學(xué)生的自主性和能動性。隨著互聯(lián)網(wǎng)教育的深度發(fā)展，能夠為英語及其他語言學(xué)習(xí)提供平臺，拓展知識面，根據(jù)學(xué)生自行的需求提供個性化的目標(biāo)教育。但自主學(xué)習(xí)不是自由學(xué)習(xí)，教師、學(xué)校應(yīng)該給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生的能動性，學(xué)好英語。

參考文獻(xiàn)：

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