小學英語大班化存在問題及對策研究

董梅聲

摘 要：現代的先進教育崇尚的是一種小班化教學策略，但目前，教學還是大班化教學為主。英語的大班化教學滋生出一系列的問題：課堂上師生交流的少、課堂秩序混亂、句型對話操練不到位等等。本文將從小學英語大班化教育中存在的問題及對策出發，來闡述這一問題。

關鍵詞：大班教學 小學英語 問題 對策

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）10-0193-01

現在的小學班級人數普遍在40以上，大班化教育有其的優點，班級的學生多，自然班級的優生人數就比小班化的要多，會在班級中形成一種你追我趕的局面，并且能夠帶動班級中的中等生和學困生也在不斷的進步。班級的人數多，學生之間可以自由的進行交流，這有助于培養學生的社交能力。但是大班化教育也存在著一定的問題。

1 大班化教育存在的問題

1.1 班級上課秩序較差，教學環節不易組織

小學生由于活潑愛動，能夠集中注意力的時間較短。尤其是英語課，有的時候教師為了激發學生學習英語的興趣，教師會進行在剛開始上課時會進行一系列的熱身運動，如：free talk，Brainstorm，Guessing game等等，幫助學生盡快的進入到一種英語的學習氛圍中來。這些活動很能激起學生的興趣，大家你一言我一語，甚至有的學生趁著大家在說的時候在底下亂講話。班級人數多、亂，所以這就造成了一種課堂秩序差的局面。教師一節課要不時的提醒學生們要安靜下來，這樣就造成了教學環節組織起來較為困難。

1.2 班級人數多，導致操練不到位

任何語言的習得都不是靠死記硬背，而是要通過實踐學習，英語也不例外。但是，在大班化的教學中，學生可能也能按照教師的指令去進行兩兩之間、小組與小組之間去進行操練，但是由于人數眾多，教師很難去把握學生操練的充分程度，也不能夠通過展示操練的同學來了解班級每一個學生的知識掌握情況。所以，有時候操練僅僅成為一種形式而已。

1.3 班級人數多，導致學生難能形成一口純正的語音

眾所周知，語音對于學生學習英語是至關重要的。在平時的教學過程中，教師一定要帶領學生反復的操練，尤其是字母組合的發音、字母常發的音等。這需要學生不斷的去聽、練。然后教師再予以糾正，但是，由于人數眾多，教師做不到一一糾正。久而久之，可能班級中有一部分學生的發音就不純正了。

2 優化大班化教育的對策

2.1 組織學生開展合作學習

所謂的合作學習有三種模式，第一種模式是同桌學習，第二種模式是小組學習，最后一種模式是自由學習。這三種模式能夠為每一位學生提供大量的發言機會，在同齡人面前的面對面的交流，能夠給學生帶來一種成就感與學好英語的信心。比如：開展小組合作學習，教師可以根據班級學生的情況，有側重點的進行分組，一個小組中既有優生，又有中等生和學困生。在進行角色扮演或者操練的時候可以讓小組內的學生自己選取角色，進行扮演和操練，這種自選的方式能夠讓學生清晰的認識自己，有助于學生自信心的發展。在教授新單詞、句型、語音的時候，由于小組內的學生的水平參差不齊，在教師教后，讓學生去進行簡單的操練，然后從每一個小組中選出一兩個優生去進行展示，展示的時候教師要對于發音不正確的要予以糾正，并有重點性的進行操練。然后，再以這部分當做小老師，去輔導小組內其他同學的發音，在這個過程中，教師要在班級各小組內巡回的傾聽并輔導。

2.2 在班級中開展一種競爭機制

小學生愛表現，喜歡爭強好勝，根據小學生的這一特點，在大班化的教學中，我們可以采取競爭的機制來使全班學生的注意力集中到課堂教學中來。比如：對于三年級的小學生來說，由于初學英語，學生們暫時還搞不懂he、she、It、they的用法。于是，在班級里打算采取競爭的方式讓學生主動的去參與、去操練。首先提出了競賽的形式：男生隊pk女生隊。接著，提出了學生的競賽要求：從班級中自己舉例說明he、she、It、they，教室內的任何人包括物品都可以使用，準備的時間是1分鐘。參賽的對象是：從第一排的右面數起的15個男生和15個女生去參加。在比賽開始的時候，無論是男生還是女生，都非常迅速的指向一個男生說he，指向一個女生說she，指向兩個人說they，指向教室里的物品，如：一張桌子，一塊黑板，一扇門等等說It。通過比賽的不斷進行，氣氛也一直在活躍著。所有的同學在不斷的聆聽與表達中一次次的強化了he、she、It、they這四個代詞的用法。

2.3 豐富學生的課外活動，易促進英語的課堂教學

現在的小學英語每周開設的課程是三節課，僅靠課堂上的時間來使大班的學生得到全面的發展，這是根本做不到的。所以，我們可以通過豐富的課外活動來促進英語的課堂教學。如：在學習教室的一些設備及學習用品后，充分發揮學生的藝術細胞，做非常漂亮的標簽，并且把學過的一些單詞如：door、window、blackboard、desk、pencilcase等等寫在標簽上，并貼在相對應的位置，給學生創造一個良好的英語氛圍。針對課堂上操練的chant，我會讓學生利用所學，適當的進行改寫。同學在課外活動的時候可以適當開個“chant”會。看誰唱的chant既突出重點、發音正確，又有一種韻律感。還提倡學生在課后，盡可能的用英語去打招呼、致謝、道歉、交流等等。通過設計這么一些豐富多彩的課后活動，讓學生做到學以致用，讓學生時刻保持著對于英語的一種新鮮感，并不斷的促進著課堂學習 。

3 結語

目前我國的小學英語師資仍然呈一種不足的局面。而小學英語大班化教學是解決目前這種國情的方法之一。作為一名英語教師，我們應該一切以學生為主，積極探索適合學生的教學模式，克服大班化教學的弊端，真正的提高英語課堂的教學實效。

參考文獻：

[1] 王海波.小學英語大班教學形成性評價探析[J].學周刊，2016（05）.

[2] 吳亦清.淺談小學英語大班教學的特點和策略[J].江蘇教師教育，2015（09）.