以學生為主體的小學英語教學創新方法實踐與思考

【摘要】隨著新課改的不斷深化，我國教育事業已然得到了進一步的發展，并且各種各樣的教育理念以及教學模式也接連不斷的出現。在小學階段的教育中，小學英語在其中占據著重要的地位，對于小學生今后的發展而言也具有較為重要的作用，所以，小學英語的有效開展對于學生的英語水平而言具有重要作用。本文主要講述了小學英語教學的現狀分析，并提出了有效的措施，從而使得小學英語教學能夠充分以學生為主體的教學方式展開教學。

【關鍵詞】以學生為主體；小學英語教學；創新方法

【作者簡介】蘇妮娜，江蘇省靖江市城中小學。

由于小學階段正是學生開展學習的初始階段，這一階段的學習基礎養成非常重要，間接的影響了學生今后的學習成果，所以，小學英語教學在展開實際教學時，應充分以學生為主體，使學生的主體作用得到充分發揮，通過這樣的方式引導學生積極的、主動的參與到學習中，從而提高學生的英語學習能力。文章針對小學英語教學過程中，全面實行以學生為主體的教學觀念展開相應的分析，以期進一步使小學英語教學得到有效地提高，同時也為小學教育的可持續發展提供一定的保障。

一、小學英語教學的現狀分析

1.教學觀念沒有及時變更。我國存在較多的小學的英語教師在進行實際教學的過程中，教學方式仍舊是圍繞著“以教師為主導”的教育方式，教師的教學觀念沒有隨著時代的變化而及時做出有效的更新，在展開教學時沒有意識到“以學生為主體”的教學理念，對于學生的學習發展而言具有重要作用，仍舊運用傳統的“以師為本”的管理方式，并且存在很多教學工作都是教師一手主導的，學生根據沒有發言、選擇的權利，只能被動的接受知識。

2.以學生為主體的教學觀念不被重視。小學英語教師進行實際教學過程中，為了確保該教學得到實效，通常都會將教師作為整個教學活動過程的主體，完全忽視了以學生為主體地位的教學觀念的重要性。比如，教師在進行相關課程的設計時，通常都是以課程的進展以及教學活動的順利開展等因素為主，完全沒有根據學生的實際情況以及所需而設計課程；教師在展開實際教學工作時，大都是以教師為主導，進而使得學生的主體地位得不到重視。

二、以學生為主體的小學英語教學創新方法措施

1.建立以學生為主體的心理疏導機制。小學英語教師在展開教學過程中，應重視學生的心理感受、波動以及訴求，特別是對學生的心理問題要密切關注。因為如果學生的心理出現問題將會影響學生的身心發展，這對于學生的成長是非常不利的。基于此，教師應積極開展關于心理健康咨詢以及心理健康教育等相關的專題服務，使學生再出現心理問題時能夠及時得到有效的解決，防止心理問題越來越惡化，那么，這就需要教師建立以學生為主體的心理疏導服務體制，積極完善、健全心理疏導機制，進而使得學生之間的交流、溝通得到順暢，幫助學生的心理以及人際關系得到和諧發展。

2.明確學生在教學活動中的主體地位。小學英語教師在展開教學活動時，應堅持以學生為主體，充分明確學生在教學活動中的主體地位，注重發揮學生主體作用，激發學生的積極性與主動性，并且尊重學生、信任學生的自主權益，確立教學中的學生主體地位以及以學生為主體的自我教育觀，培養并激發學生的自我管理能力，充分以學生為主體作為前提。教師在展開實際教學時，要成為學生的良師益友，積極引導學生主動參與教學活動中，有意識地培養激發學生自我教育和自我管理的欲望與能力。除此之外，小學英語教師在進行實際教學工作時要把握好參與的“度”，在充分發揮主導作用的同時，要給學生留有思考以及想象的空間、余地，進而使得學生能夠充分發揮自身的個性特長，養成獨立思考、樂于求新的精神，逐步提高自己的學習能力。這樣，不僅使學生的學習能力、學習水平得到了有效的提高，同時也是小學英語課堂教學的整體效率也得到了良好發展，充分確保小學教育的可持續發展。

3.通過制定激勵機制來引導學生的積極性。近年來，隨著社會經濟的不斷發展，職業教育也得到了大力的發展，越來越多的小學不斷出現，而隨著小學數量的增多，勢必會造成學校之間的招生競爭，因此，學校的重心都放在招生方面，反而對教學方面有些敷衍，沒有充分落實好教學管理工作，這在極大程度上違背了學校的辦學宗旨。同時，教學工作又是系統且復雜的一項工程，僅憑教師的力量是難以使教學活動得到高效發展的，基于此，學校可制定一個激勵機制，引導學生能夠積極的、主動的配合教師展開教學工作。那么，小學英語教師在展開實際教學過程中，必須以學生為主體作為出發點，全面以學生為中心，尊重學生，管理學生，服務學生，關注學生，并且在學生的需求都正當的情況下盡可能地滿足學生的需求，進而使得教學工作得到順利的、有效的開展。

三、結論

總而言之，隨著新課改的提出與不斷深化改革，國家、社會越來越重視教育的發展，而小學教育又是屬于學生接受教育的初始階段，對于學生今后的學習而言具有重要作用，因此外界就更加注重小學教育的發展情況。然而，在小學教育中英語教學占據著重要的地位，教師應積極加強以學生為主體的教學理念，以此來充分提高學生對小學英語的興趣，引導學生積極參與到教學中去，從而在提高小學英語教學效率的同時，還能提高學生的英語能力。

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