以“演”促“學 ”

肖燕群?肖旭

角色表演，旨在學生通過角色表演完成已設定的學習任務，并獲取知識。它不僅可以激發學生學習的主動性，提高課堂活動學生的互動性，還有很強的靈活性。它是我國目前英語課堂教學中最常用的教學方法之一。 美國學者克斯雷也曾指出：“角色扮演是引發學生學習英語興趣的最好方法”。 目前，英美兒童文學閱讀在英語語言教學中的日益受到矚目，但是，傳統的以應試為主的閱讀教學方法阻礙了英美兒童文學閱讀教學的發展，學生的語言及文化各方面素養很難得到提升。因此，本文將探討角色扮演方法在英美兒童文學閱讀教學中的應用，通過以“演”促“學”改變英語閱讀課堂枯燥，的現狀，提高學生進行英美兒童文學閱讀的積極性，促進學生核心素養的培養。

一、角色表演運用于閱讀教學的作用

1.激發學生閱讀興趣與動機。美國教師迪奈烏與黑泊納曾對角色扮演的教學效果進行評價：此方法能使學生的學習態度得到轉變，緩減學生在學習中的焦慮與緊張，并且提高個人的創作熱情和小組合作效果。學生尤其低年級學生特別喜歡表演和形象生動的事物，在英語閱讀課堂上，扮演文學作品中的人物，演繹故事中的情節讓他們在角色中體驗語言，正大大地激發了學生的參與熱情，使他們積極的參與到閱讀活動中。

2.使閱讀內容形象化，具體化。優秀的英美兒童文學語言規范，有藝術感染力，學生通過角色表演，可以把抽象的文字在動態的情景中形象的表現出來，使原本靜態的內容更加生動地呈現出來，學生不僅能深入地理解學習內容，而且通過自身表演使閱讀內容更具體。

3.提高學生的綜合語用能力。想要高效完成角色表演，首先，學生需要認真鉆研閱讀內容，然后在表演過程中體驗語言和恰當地運用語言，在此過程中學生還要發揮合作探究精神和創造力。因此，角色表演是一個促使學生將知識內化為能力的學習過程，閱讀課堂上進行有效的角色表演活動有助于培養學生的綜合語用能力。

二、進行英美兒童文學閱讀教學的意義

首先，英美兒童文學作品為學生提供了地道的語言學習素材，學生在品味文學作品優美的遣詞造句同時，也提高了自身的語用能力和鑒賞能力。其次，語言與文化是相輔相成的，要學好一門外語，必要了解它的文化。閱讀英美兒童文學作品可以讓學生感悟到中西方文化之間的差異，開拓視野，促進他們今后進行中西方文化交流。第三，我國目前中小學生主要以英語課本為閱讀資源，閱讀的目的主要是為了掌握一定的閱讀技巧，考試得高分，由于閱讀資源問題和英語課時限制，學生們很少有機會接觸到真正的英美兒童文學作品，導致傳統英語課應試性強，而且枯燥，效率低， 學生學了很多年英語，仍然不能進行自發地閱讀英文讀物，所以引入英美兒童文學閱讀，既可以拓展學生的知識面，又讓他們體會通過閱讀認識世界的樂趣。

三、角色表演在英美兒童文學閱讀教學中的應用策略

角色表演這一教學方法不只是側重于學生在課堂上如何將閱讀內容表演出來，而且還需要學生在體驗情感，獲取知識的同時，發揮并努力提升自身英語學習應用能力，逐步培養自己的終身英語學習能力。因此，角色表演在英美兒童文學閱讀教學中要注意任務設計前后銜接，相輔相成。

1.做好角色表演前的準備。進行角色表演是為了提高學生進行英美兒童文學閱讀的學習效率，所以想要出色地完成角色表演，之前準備充分。首先，要講學生進行合理的分組，使每組的成員固定下來。如果小組成員不固定，每次表演都是臨時找搭檔，不僅會浪費有限的課時，還會因成員之間缺乏默契而使整個表演學習過程毀掉。因此，固定小組成員是角色表演成敗的前提。分組之后成員要在課前一起預習研究閱讀內容，因為課堂時間有限除了學生表演，老師還要進行反饋，所以預習必不可少，學生要對自己閱讀的內容有整體的了解，以及選擇自己的角色，并對文中的新語言點有所突破。

2.創設情境，進行課上表演。將角色表演應用于閱讀教學不僅是為了有趣，而是要通過角色表演，讓學生對文本學習更加深入。因此，課上老師要根據閱讀內容為學生創設真實的情境，為學生在表演前進行相關背景，主題的鋪墊，并進行有意義的訓練，突破一些語言難點，然后再請每組上臺進行展示。表演時，老師要鼓勵學生自由發揮，不要受限于本節課所學習的主要句型，新舊知識可以一起用，這樣有益于學生思維的快速反應。而且不應過分關注表演時語言中語法，發音的錯誤，而要更注重語言表達的連貫性及學生通過表演展示出自己對內容的理解。

3.小組互評，老師反饋，集體鞏固。每進行完一次表演，都應該進行相關的反饋與總結。因為一節課的課時有限，表演與反饋在一節課內完成容易兩者都不能高效的完成，所以表演完之后，應該再用一課時進行評價總結。首先，每組要進行表演之后的反思，然后再進行小組互評，這就要求每組要認真觀看它組的表演，將優缺點記錄下來，供彼此今后揚長避短。其次，是老師的反饋，老師的點評要具有總結性和歸納性。最后師生要集體進行閱讀內容的主旨思想，語言知識點的梳理與鞏固，最終完成以“演”促“學”。

總之，以“演”促“學”為學生在英美兒童文學閱讀學習中提供了展現自己能力的機會，不僅能夠使學生體會到進行英語閱讀的樂趣，增強學英語，說英語的自信心，更有益于學生知識的積累，閱讀能力的提高，以及綜合素養的提升。

參考文獻：

[1]錢希潔.“對小學英語課堂 教學的幾點觀察與思考”[J].中小學外語教學.

【作者簡介】肖燕群，呼和浩特市新城區青山小學；肖旭， 內蒙古師范大學基礎教育學院。

【基金項目】注：本文為內蒙古自治區教育科學研究“十三五”規劃課題課題《英美兒童文學在小學英語教學中的應用研究 》（課題號：2017JGH007）研究成果。