以“誦讀、吟唱”為先、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

賴建麗

摘 要：唐詩宋詞歷來是語文教學(xué)中的一個重要組成部分，而體校生唐詩宋詞學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及其原因分析，讓教師有必要進行教學(xué)的創(chuàng)新。我們知道，學(xué)習(xí)古代詩詞往往就是從吟唱開始。學(xué)生正確、流利地讀，養(yǎng)成良好的誦讀習(xí)慣；指導(dǎo)學(xué)生采取“半念半唱”的方式吟，增強體校生對學(xué)習(xí)古詩文的興趣，及深一層地體會作者當時的情感；指導(dǎo)學(xué)生借助歌曲的形式唱，讓體校生更容易感受詩情，進入詩境。

關(guān)鍵詞：誦讀 吟唱 唐詩宋詞 教學(xué)

中圖分類號：G718 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）10-0241-01

1 體校生的唐詩宋詞學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及原因

眾所周知，學(xué)校的學(xué)生考大學(xué)有兩條出路，一條是走文化類，一條是走體育、藝術(shù)類。體校就是有體育特長的學(xué)生在一起學(xué)習(xí)訓(xùn)練，專業(yè)成績帶動他們所有的情緒，文化課學(xué)習(xí)效果自然就可想而知。其原因主要在于：

1.1 學(xué)生方面

部分體校學(xué)生是有其特殊性的，他們經(jīng)過教練的選拔，有練項目的潛質(zhì)，而活波好動的性格讓他們有搞體育的興趣，平時也非常愿意花大量的時間和精力從事本專業(yè)的訓(xùn)練，以達到良好的運動成績，證明自己。學(xué)生的情緒會隨著專業(yè)成績的好壞而擺動，不良的情緒也會帶到課堂上，使他們在上文化課時注意力不集中，學(xué)習(xí)效果不理想。

1.2 教師方面

一些體校的教師在現(xiàn)有的教學(xué)過程中不會考慮發(fā)揮學(xué)生的積極性，不會考慮培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力，仍是采取落后的、傳統(tǒng)的教學(xué)模式，用比較單一的、陳舊的教學(xué)方法，“一言堂”地向?qū)W生灌輸知識。

2 體校生學(xué)習(xí)唐詩宋詞的必要與意義

語文新課標明確提出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)”。《全日制義務(wù)教育語文課程標準》中對古詩詞的要求是：誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。

3 以“誦讀、吟唱”為先、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)體校生唐詩宋詞

3.1 “讀”、“誦”、“吟”、“唱”概念辨析

“讀”，即朗讀，是把文字轉(zhuǎn)化為有聲語言的一種創(chuàng)造性活動，是一種出聲的閱讀方式。我國宋代大理學(xué)家朱熹說：“誦之宜舒緩不迫，字字分明。”

“誦”，是依照一定的聲調(diào)規(guī)律，有節(jié)奏的讀（或背）。音樂論壇中國最具魅力的音樂藝術(shù)雜志黃河之聲YELLOW RIVER OF THE SONG 2009年20期107釋為“讀出聲音來；“念”。

“吟”，就是誦讀，一種不急不慢，韻律性、節(jié)奏性極強的誦讀。《現(xiàn)代漢語詞典》將“吟”的動詞形態(tài)則釋為“吟詠”，那么其中的“詠”又是什么呢？《現(xiàn)代漢語詞典》將“詠”釋為“依著一定腔調(diào)緩慢地誦讀”。

“唱”，是依照樂律發(fā)聲，也就是我們通常所說的歌唱。“依照樂律發(fā)出的聲音”則是《現(xiàn)代漢語詞典》對它的解釋。吟和唱是有區(qū)別的，但吟和唱又不能截然分開，它們是有聯(lián)系的。

3.2 “誦讀、吟唱”唐詩宋詞的益處

唐詩宋詞，雖然是詩人寫的詩，詞人作的詞，是一種文學(xué)，但是它們都是有音韻的，人們可以吟唱。通過吟唱詩詞，可以再現(xiàn)詩詞中省略的形象，詩情和詩意也在吟唱中可以品味得到。可以說吟誦對詩詞很重要，不但古人寫詩要吟、填詞要唱，就是現(xiàn)代人寫詩，自己也要朗誦好幾遍。

3.3 在體校生中“誦讀、吟唱”唐詩宋詞，創(chuàng)設(shè)意境的開展

培養(yǎng)學(xué)生的“誦讀、吟唱”興趣。人們做任何事情的出發(fā)點是興趣，可以說興趣是一切事物的源泉、亦是一切事情的動力。同樣的，要讓學(xué)生學(xué)好唐詩宋詞，并愉悅地進行唐詩宋詞“誦讀、吟唱”，就要讓學(xué)生先有唐詩宋詞“誦讀、吟唱”的興趣，他們感興趣了，才會從內(nèi)心深處對它產(chǎn)生主動需要，同時快樂地接受唐詩宋詞有關(guān)方面的知識。

指導(dǎo)學(xué)生“誦讀、吟唱”唐詩宋詞的方法。首先指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的誦讀習(xí)慣，做到正確、有節(jié)奏、流利地讀；其次指導(dǎo)學(xué)生采取“半念半唱”的方式吟。最后指導(dǎo)學(xué)生借助歌曲的形式唱。

指導(dǎo)學(xué)生選擇“誦讀、吟唱”內(nèi)容。我對學(xué)生誦讀內(nèi)容的選擇不做硬性規(guī)定，根據(jù)體校生的認知水平，讓他們自己選擇喜歡的古詩文來“誦讀、吟唱”。因此，我會容許他們即使拿他們小時候就能背誦的簡單不過的唐詩宋詞來作為他們匯報的的成果。只是適時提醒、鼓勵他們?nèi)缒苡浀酶唷?nèi)容更豐富些的就更好。

參考文獻：

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[2] 朱光潛.詩論[M].北京，生活讀書新知三聯(lián)書店，1984.

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