為教學服務的教師版畫創作

2018-10-26 04:08:04李永永

少兒美術 2018年6期

■圖、文/李永永

兒童學習版畫的目的是什么？這是一個再普通不過的命題，應該說每個老師都能夠回答，但是真正落實到教學實踐中，可能又會出現很多問題，一下子就把目的給搞顛倒了。版畫表現不僅要動手，還要動腦，并且動得還不一般。它既有繪畫表現的成分還有手工制作的成分，是一種綜合的藝術表達，其特性決定了孩子的版畫表現技能技巧方面肯定相對要多一些，但是這個多也是因其年齡不同而有異，或者說指導教師要把握一個度，這個度很關鍵。因此少兒版畫教學在教師指導或者讓孩子探究其表現技法上是很講究的。一方面要留給孩子一定的空間，讓孩子具體的探究，另一方面還得要有基本的章法，或者說版畫最基本的基層表現特性也顯示作品效果特點。

目前基本存在兩種問題：一是過于講究技法，沒有了孩子的特點；二是純粹讓孩子隨心所欲地搞一通。鑒于此，我們一線教師特別是剛入行的教師該如何做呢？就現實情況來看，有很多老師教了多年的少兒美術，基本上沒有接觸過版畫創作與版畫教學的不在少數，要解決以上的問題，教師進行適當的版畫創作學習必不可少，教師學習版畫創作的目的主要是為教學服務，因此選擇學習方式方法很重要，要與專業的版畫創作適當拉開距離，否則學習后不能致用。要讓自己版畫教學的路子走正，否則欲速則不達。教師版畫創作除了調油墨、印制等最基本的常識以外，更重要的還是表現什么、怎么表現的問題。

結合教學，教師在引導孩子創作時應該怎么做呢？首先應該從孩子的生活入手，表現自己熟悉的內容才會言之有物，然后是結合所處的地域文化或者我們認知了解的傳統文化進行引導，這樣創作起來就不空洞。怎么表現是很現實的問題，首先尋找或者探究一種便于孩子表現的技法。如果是成年人采用的技法，要進行有效提煉，否則孩子做起來會把關注點都放在技法本身上。有了基本的技法，還得從審美的角度進行引導，比如版畫的基本要素點線面如何運用，表現對象間的大小對比等審美關系，這些是逐步要讓孩子明白的，否則就不是藝術了，當然這些美的基本規律不是一次二次就可以解決的，是一個長期訓練的過程。再則，如何通過版畫表現過程有效表達學生的個性化的認知理解，這就是育人的核心點了，這點需要與孩子互動，需要孩子通過對生活的認知與感受，來進行自由的想象與創造，這點說起來容易，實施起來很不容易，是體現一個教師水平高低的關鍵問題。

一線教師版畫創作前就要理解以上引導孩子版畫表現的基本特點，創作才落到實處。教師的創作，在畫面的表達上肯定要比孩子的要完整，正因為如此，教師創作的作品往往還沒有孩子作品那種充滿自由的天真與稚趣。教師在創作中考慮的因素多，有相對固定的方法，而孩子則沒有固定的方法，更為隨心，這就是教師創作的“有法”與孩子創作的 “無法”。下面提供一次“像孩子那樣畫”的教師培訓活動創作的作品，供大家賞析。參加版畫創作活動的教師多數都是沒有進行過專業版畫創作，因此有一定的代表性，該創作活動由少兒美術資深教師周德斌、胡小龍、王堯輔導，在此特別感謝三位老師對版畫師訓的有益探索。