依托名師工程，助推小學美術教師專業自我發展

■文/吉沐成 江蘇省揚州市寶應縣氾水鎮中心小學

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。沒有高素質的教師隊伍，就沒有高質量的教育。因此，推動教師專業發展，培養更多名師，已成為21世紀我國教育改革與發展的重要主題。

筆者曾在2010年對周邊縣市作了一項關于小學美術教師專業發展的調查：其一，在骨干教師比例上，美術教師與語文、數學、英語等學科相比，存在數量少、層次低的現象，尤其是縣級以上，美術教師是少之又少；其二，在工作激情上，美術教師與語文、數學、英語等學科相比，大部分美術教師缺乏工作激情，存在得過且過的現象。究其原因，美術教師在學校中人數少、地位低，校內學科教研活動難開展，外出學習、培訓機會少。因而，很多美術教師在談到專業發展時往往怨天尤人，大談所處環境的影響。但我認為美術教師的專業發展更重要的是取決于自己的心態和作為，結合自身體會，筆者以為依托名師工程，能助推美術教師專業自我發展，讓小學美術教師專業發展進入快車道。

一、名師工程的內涵

“骨干教師”是指擁有“教壇新秀、教學能手、中青年教學骨干、學科帶頭人、特級教師”等稱號的教師，他們通常被稱為“名師”。他們往往是師德的表率、育人的模范、教育教學的專家，是在一定時期內在一定范圍的教師群體中以自身特殊才干和良好的教育效果而著稱，得到同行、學生、家長和社會廣泛認可的教師。

二、美術教師專業自主發展的策略

一名小學美術教師在專業上有沒有取得發展，發展的程度如何，我認為成為“名師”是最直接的證明。一線美術教師只要緊緊圍繞名師工程開展工作與學習，將大大促進自身專業發展的步伐，快速提升自身的教育教學的水平。

1.對照名師評選條件，規劃自我發展目標

對于不同級別的名師，教育主管部門都有一個評選條件，總體遵循“師德為先導、實績為主導、科研為向導”的原則，主要包括七個方面：職業道德、教育管理、教學實績、教研科研、示范教學、繼續教育、資歷及年齡，每個方面都有一些具體要求。美術教師要根據自身情況及時進行自我規劃，確定專業自我發展的近期目標、中期目標和長遠目標。專業發展規劃是教師對自己未來專業發展的成長設計，它是美術教師專業發展的指南，是美術教師專業成長的方向。

2.研討名師成長歷程，擷取自我發展經驗

美術教師由于在校內人數屈指可數，美術學科的教研活動開展得數量少且缺乏實效。大多數美術教師尤其是農村的美術教師往往喪失自我追求的動力，在平時的教學中得過且過。實際上，廣大的美術教師只要借助互聯網資源，將目光放眼到全省乃至全國，就會看到奮斗在一線的美術名師，他們有的在農村，有的在城市，他們都對美術教育事業充滿了熱情，取得了豐碩的成果，得到了學生、學校、家庭和社會的肯定。我們從他們獲得的成果中可以看到他們曾經的付出，同時也為美術教師自我發展確立了方向和指南。

3.開展教學研究活動，奠定自我發展基石

一名美術教師要從新手逐步成長為合格的教師乃至名師，必須植根于自身所處的環境，從課堂教學入手，學習名師的教學方法，尋找學科教學的真諦，切實提升學生的素養，促進學生的全面發展。

（1）注重教學反思

所謂教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平。教學反思一直以來都是教師提高個人業務水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之。

作為一名美術教師，在反思的內容上應該圍繞三點:①學生是否有“創新的火花”，美術課堂的成效關鍵是看學生的作業有無創新，作業有無反映出學生對自然、對生活、對社會的認識，教師應當充分肯定學生在作業上的一些獨特做法或見解，將其記錄下來，補充今后教學的豐富材料養分；②師生互動時有沒有產生“智慧的火花”，美術課堂不是簡單的傳授繪畫技藝，而是要讓學生學會觀察、學會表現，師生之間如何進行深入的交流，交流的過程中哪些做法好，哪些做法需要改善，教師在課后都要進行及時的捕捉。③教師的教學實踐同課改思想相對照是否協調一致，教師要有意識的突破傳統教學模式對自己教學實踐的束縛，為自己的教學活動確立正確的導向。

美術教師撰寫教學反思，貴在及時，重在堅持。美術教師在課堂教學后一有所得，要及時記下。有話則長，無話則短。以記促思，以思促教。長期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。

由圖5能夠看出隨著泵浦光功率的增加，綠光的強度出現了顯著的增強，但發射光譜峰值的位置并沒有改變，且以540nm和549nm兩個發射峰熒光強度的增加尤為顯著。一般而言, 將紅外波段的激光轉化為紫外光或可見光，必定有多光子過程參與，在上轉換發光沒有達到飽和的情況下，通過簡化的速率方程，上轉換發光的強度和泵浦光強度之間的關系可以用下式來加以描述[9]：

（2）觀摩名師課堂

課堂教學是一門藝術，是一種創造性的勞動。一名教師如果能真正做到“傳道有術、授業有方、解惑有法”，課堂教學就會產生事半功倍的效果，讓學生在輕松、愉快的氛圍中掌握知識，從而盡可能充分地提高課堂教學的質量。

聽課往往是年輕教師成為一名優秀教師的第一步，觀摩名師課堂更能讓聽課教師的授課水平產生大的飛躍。那么美術教師去哪里觀摩名師課堂呢？因為一所學校內的美術教師少得可憐，筆者以為美術教師的聽課渠道主要有三種方式：一是爭取外出，觀摩縣級及以上美術名師的課，當然這個機會非常少；二是校內舉行語、數、英等大學科公開課、賽課或觀摩課時，美術教師可以去聽一聽，畢竟“他山之石，可以攻玉”嘛；三是借助互聯網平臺，上網搜一搜，我們通常可以看到不少獲獎美術課的視頻，還有一些網站，有大量的視頻可以觀看或下載，比如江蘇省中小學教學研究室的美術欄目，有著大量的中小學美術教師賽課的視頻，也有美術名師課堂視頻，這種方式是我們美術教師觀摩名師課堂的主要方式。

美術教師在觀摩名師課堂教學時，應以謙虛的精神、欣賞的眼光、研究的心態和分享的神情，去聽、去品、去悟。

（3）研讀名師教案

教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據教學大綱和教科書要求以及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。教案包括教材簡析和學生分析、教學目標、教學重難點、教學準備、教學過程及練習設計等。

名師教案是名師的教育思想、智慧、動機、經驗、個性和教學藝術性的綜合體現。研讀名師教案，有利于普通的美術教師梳理教材內容，準確把握教材的重點與難點，進而選擇科學、恰當的教學方法。研讀名師教案要汲取精華，去其糟粕，對名師的課堂教學經驗要經過一番思考、消化、吸收，然后結合個人的教學體會，巧妙構思，精心安排，從而寫出自己的優秀教案，為課堂教學埋下伏筆。

4.參與各級各類比賽，積累自我發展成果

美術教師從參加教學工作起，會面臨各級各類的比賽。概括一下，大致分為兩個方面：一是教師層面，主要包括優質課、說課、教學設計、論文、課件、書畫作品等；二是學生層面，主要是美術教師輔導學生參加的書法、手工制作、繪畫等。這兩個方面的比賽，比較全面地反映了美術教師教育教學的能力和水平。

每一次的比賽過程，都能夠讓參與者更清晰地認識自我，磨礪自我，提升自我！通過比賽，我們不僅能獲得證書，也能展示自我風采，提升自我在學校或更大范圍內的社會影響力，更能讓教師自我從新手變成熟手甚至蛻變成專家型教師。

總之，小學美術教師只有堅持信念，勤奮、執著、睿智，一定會在自我專業不斷發展的同時，也讓自己的名師稱號從鎮（校）級——縣（市、區）級——市級——省級依次攀升，讓自我成為師德高尚、教學優秀、教研突出的名師，實現自我專業的最大發展。