新時代背景下民辦高職院校武術教師發展的思考

蘇志鋒

摘 要：武術是中國民族的國粹、是中華民族寶貴的文化遺產。有著健體防身、鍛煉意志、提高素質等諸多功能。民辦高職院校的武術教育對高職學生的身心發展、武術傳統文化的傳承與弘揚都大有裨益。而武術教師的作用尤為重要。本文主要就新時代民辦高職院校武術教師發展提出自己的意見與建議，為新時代民辦高職院校武術教師發展提供參考依據。

關鍵詞：新時代 民辦高職院校 武術教師 發展

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）04（a）-0173-02

武術，是中華傳統文化的象征，是中華民族的文化瑰寶，是實現偉大中國夢的重要載體。黨的十九大報告提出“文化自信”。習練武術對高職學校學生的體質、人格、精神、文化、道德等方面的發展可產生重要影響：既可以讓學生身體素質、道德情懷得到提高，也可以培養學生意志品質、文化修養，增強民族文化自信。而黨的十九大報告中就提出了“文化自信”要堅守中華文化立場，大力弘揚中國傳統文化。能讓武術真正的走進校園、扎根校園，促進中華優秀傳統文化的傳承與發展。在這種時代背景下，推進民辦高職院校武術教師發展，將成為民辦高職院校武術教學的又一重要課題。

1 新時代民辦高職院校武術教師應具備的素養

1.1 堅定的理想信念

教師是知識的傳授者、文明的傳播者、學生靈魂的塑造者。有什么樣的教師，就有什么樣的教育；有什么樣的教育，就有什么樣的學生。一個有著堅定理想信念的老師，能在新時代學生當心中播下夢想的種子。新時代教師要以理想信念為基石，樹立崇高職業信念，把教書育人當作自己偉大使命。在新時代全民族向著中華民族偉大復興夢奮進的征程中，教師既是筑夢人，也是追夢人、圓夢人，教師要忠誠于國家教育事業，為實現偉大的中國夢培養更多優先人才。

1.2 良好的職業道德

職業道德建設是社會主義道德建設中最基本的內容。職業道德是各行業人員基本的道德素質，是行業健康發展的首要條件。教育行業是一項特殊而偉大的事業。教師的道德品質、行為準則、價值取向、思想情操等都會潛移默化地影響著學生，教師的所作所為都會被學生認同或模仿。所以，良好的職業道德是一名合格教師的首要條件，是教師歷史使命的需要。

1.3 較強的武術技能

武術技能高低體現在武術教師的速度、耐力、靈敏、柔韌、力量等綜合方面。而武術下肢動作多，動作幅度大，沒有良好的柔韌素質，難以完成高質量動作。另外，在耐力、力量、柔韌幾項身體素質中，柔韌素質下降最快。所以，武術教師要注重柔韌素質的提高與保持。技擊是武術的本質屬性，武術現今更多的是作為一種體育項目存在，但其本質是一種技擊術，武術動作的技擊性是武術與體操等項目的區別所在。武術教師要理解動作的攻防含義，掌握了動作的攻防含義，就從更深的層次理解了武術動作，許多的要領也就不言自明了。

1.4 過硬的教育教學水平

教師的工作職責決定了武術選項課教師但要有高超的技術水平與豐厚的文化素養，也要有很強的教學能力。教學能力是教師的核心職業能力。武術教師而言，動作也是一種特殊的語言，動作示范是武術教師是基本的教學手段之一。教師的動作示范，能夠幫助學生形成正確的動作表象，形成動作最直觀的認識。培養和提高動作示范能力，是提高教學能力的重要一環。高職院校的武術教師要不斷必進自己的教學方法，選用適當的方法運用到教學中。在改進自身教法的同時，教師也應引導、幫助學生改進學習，教法學法相互促進，提高教學效率。

2 民辦高職院校武術教師發展中存在的問題

2.1 民辦高職院校對武術課程重視程度不夠

武術課屬于公共體育課，多數學校存在著不重視體育課的傳統。高職院校中，學生的體育成績無關學生的職業技能，體育成績的好壞對學生就業率沒有影響。職業院校以提高學生的職業技能，推進學生就業為第一要務，體育課只在口頭上、書面上得到重視，在實際工作中，一般都邊緣化了，而武術課與其他專業課程相比就幾乎沒有地位可言了。

2.2 民辦高職院校對武術課程經費投入不足

在國家大力提倡節約、打擊腐敗的大環境下，高職院校的經費管理愈發嚴格，財務制度愈發規范。民辦高職院校在無特殊政策的支持下，不可能為公共體育課的單一武術課程撥發特別的經費。武術課程要有更多的經費支持，需要走其他的途徑。

2.3 民辦高職院校武術教師科研主動性不強

科研能力難以測量，高職院校的武術教師對科研的重要性有著充分的認識。當前的職稱評審體制與科研密切相關，而職稱又與教師的工資收入直接相關，所以教師都認為科研非常重要，一般以發表論文的數量與刊物級別、主持科研課題的數量與級別來衡量某人科研能力的強弱。高職院校武術教師的科研主動性不強，多數武術教師科研僅是為了評審職稱。

2.4 民辦高職院校武術教師教學態度一般

內在因與外在因是影響教師教學態度兩個主要因素。內在因素有教師對教學的認知，教師對學生、教學工作的情感，教學意向，教師的自我認同等。內在因素有社會對教師的尊崇程度，薪酬待遇，工作環境等。教師教學態度認真程度不足，與教師對教學重要性認識不足、師生關系不協調、社會尊崇度低、生活壓力大有關。

3 民辦高職院校武術教師發展的幾點建議

3.1 提高武術師資隊伍建設的重視程度

“教師是立教之本、興教之源”教師是“人類靈魂的工程師”，在教學工作中能塑造靈魂、給予人新的生命，對于人形成健全的人格起到關鍵作用。武術課程教學中，教師起著主導作用。武術教師的重視程度提高了，地位提高了、直接影視到武術課程教學的質量。因此，學校要重視武術教師，重視武術師資隊伍的發展與建設。

3.2 提高武術教師運動技能水平

教師的運動技能水平對教學質量影響比較大。武術較之于其他體育項目，無論是散打還是套路，都有動作數量多，動作結構復雜的特點。教師必須有較高的技術水平，才能滿足教學的需要。高職院校的武術教師多屬師范類院校畢業，多數是大學階段才開始練武。武術項目訓練周期長，不經數年的苦練，技術難以達到很高的水平。所以多數高職院校武術教師的技術水平并不高，有進一步學習的必要。

3.3 提高武術教師科學研究能力

武術課堂教學質量的高低，教師的科研水平起到很大的影響作用。武術教師要加強學習，掌握先進的信息搜集方法與分析方法，提高研究的效率。寫論文是研究不可缺少的環節。研究成果的主要呈現就是以論文的方式，論文質量是研究質量最重要的衡量指標之一。要將研究成果以學術化的語言、規范的格式表述出來，需要有高度的邏輯思維能力、語言組織能力，武術教師應加強練習，注重發展這些能力。在日常的教學工作中，武術教師要刻意培養創新意識，要善于使用創新工具，提高創新能力。科研活動一般都歷時較長，要考慮的因素與條件甚多，對研究者的組織能力要求較高。高職院校的武術教師要在研究過程中不斷學習，認真總結經驗與教訓，逐步提自己科學研究能力。

參考文獻

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