德育故事滲透小學體育課堂的實踐研究

江蘇省揚州市邗江區實驗小學 梁 偉

在小學階段，體育課常常被小學生當做可以進行玩樂的課程，因此很多小學生對體育知識的學習不夠感興趣，而且許多體育老師也沒有重視德育教學內容的滲透，影響到小學生在體育課程當中的道德培養效果。本文進行探究小學體育教學滲透德育教育的情況，提出主動性的措施，使德育得以順利在小學體育教學活動當中開展，提高學生的道德品質。

一、德育故事滲透小學體育課堂的現狀

在我國許多的小學教學中，通常每個星期開設三節體育課，而體育教學通常是一些技能型的課程，如跑步、排球等肢體方面的運動，充分展示出體育教學在內容方面還有較大的不足，主要是因為體育老師未在教學的時候試著滲透德育知識，更加不會為學生講述德育故事。在許多體育老師心中，體育課只要提高學生的身體素質即可，德育教育應該由思想品德老師完成，沒有認清體育與德育教學之間的密切聯系，也沒有意識到兩者之間相互促進的作用。就算部分小學在體育教學當中實施德育，并且滲透德育故事，但是沒有進行關注教育是否可以達到既定的效果。體育老師需要進行體育教學的時候，逐漸加入德育故事，而不是進行灌輸理論知識，使學生失去學習的興趣，這樣是無法在體育教學當中順利滲透德育的。另一方面，學校也沒有進行合理監督體育是否開展德育，也沒有進行關注體育當中開展德育的效果，并且也沒有完善的監督系統進行全面監察體育教學當中滲透德育教育的情況。使得出現這些問題的主要原因是：一些體育老師內心認為體育課主要作用是緩解學生的學習壓力，提高學生的身體素質，而沒有進行關注進行品德教育。另外，一些體育老師沒有合理選擇教學措施，導致在體育教學當中沒有很好地進行德育教育，也就無法進行有效滲透德育故事。

二、德育故事滲透小學體育課堂的不足

1.體育教師在教學過程中對德育教育的滲透認識不足。體育老師心中認為，體育課的作用在于進行訓練學生的體能，使學生可以緩解學習壓力，以健康的體魄參與學習生活。因此許多體育老師沒有重視學生的德育教育，更加不會將體育教育和德育聯系起來，使得體育教學當中無法有效開展德育教育，也無法有效滲透德育故事，使學生的道德品質得到有效培養。即使一些體育老師在教育當中加入德育故事，但是沒有清楚地認識到德育的重要性，導致其只是無規律進行德育，無法有效完成德育的要求。

2.學校不重視在體育教學中滲透德育。許多學校對學生文化科目有著較大的關注，也就是比較關注學生知識的汲取，而對體育教育沒有較高的關注度，使得體育教育的效果不夠理想。一些學校還會以保障學生安全為名，減少體育運動的項目，甚至部分學校將體育課安排成自習課給學生復習功課，更遑論在體育教育中滲透德育故事了，最終導致體育教學中滲透德育故事無法完成。

三、德育故事滲透小學體育課堂的實踐策略

1.教師需要加強言傳身教，做好道德引導。老師的言行對小學生的健康成長有著重要的引導作用，老師如果時常出現遲到早退的行為，或者是教學懈怠等行為，會使學生的態度產生巨大的影響。所以老師需要合理約束自身的言行。如在教學期間，可能會受到一些因素的影響，出現了一些錯誤，在學生指出這一錯誤之后，老師如果可以及時承認錯誤，不但可以表現自身勇敢承認錯誤的勇氣，也可以維持師生之間的良好聯系，成為學生學習榜樣。在體育教學當中，老師所遵循的行為準則也是引導學生形成較高道德的重要教育方式。因此小學體育老師要想提高學生的德育修養，就需要真正意識到自身行為對學生的引導作用，從而謹言慎行，以良好的行為引導學生形成良好的行為習慣。

例如在體育課堂上，老師在組織學生開展“搶救傷員”的游戲的時候，老師可以提前為學生講述抗戰時期白求恩大夫救死扶傷、敢于奉獻的故事。在積極調動學生的感情，提高學生的參與興趣之后，可以提出讓學生在游戲中向白求恩大夫學習，保持自身嚴謹的態度，關愛他人，進而全面提高學生的道德水平。

2.在游戲中加強德育滲透，提高學生的道德品質。愛玩屬于小學生的天性。在進行小學體育教學的時候，老師如果只是進行傳授教材當中的知識，容易使學生感覺到枯燥，無法提高學生的學習積極性。如果學生沒有興趣接受老師傳授的內容，不但會影響到教學活動的實施，也無法很好地傳遞德育思想。所以在實際教學當中，體育教師需要加入一些小游戲，營造比較和諧的學習氛圍。在游戲上，許多學生常常會表現出爭強好勝的特性，特別是許多學生屬于獨生子女，爭強好勝的特點比較明顯。在上體育課的時候，學生對具有競爭特點的游戲比較偏好，因此在開展競爭游戲之前，老師可以提前講述“眾人拾柴火焰高”的故事，讓學生在游戲當中除了要贏得勝利之外，還需要樹立團結的精神。

例如在開展“迎面接力”游戲期間，常常選擇的是男女混合比賽，在比賽的時候一些女孩子跑的速度比較慢，一些同學在實施交接時候，不小心將接力棒掉地上，導致接力比賽的速度明顯下降等，以致最終比賽輸了。在結束比賽之后，一些學生可能會進行埋怨跑得慢的同學或交接棒出現失誤的同學，面對這種情況老師需要及時進行制止和修正。特別是對于出現失誤的學生需要進行鼓勵，而對于其他學生則需要進行教導團結的重要性，使學生可以在比賽當中形成良好集體主義精神，有助于促進學生綜合素質的提升。

3.在教學活動中進行德育教育，提高學生道德水平。在小學體育教學中實時開展德育教育，對提高德育的效果具有重要作用。在許多體育運動當中，假如沒有道德和競賽規則進行約束，游戲也無法順利進行。因此在開展小學體育運動的時候，需要加強學生的思想道德教育，使學生形成良好的道德品質。特別是在集體運動當中，需要保持團隊的集體精神。老師需要加強引導，使學生可以在游戲當中養成良好的集體主義精神。同時，興趣是吸引學生參與游戲的重要影響因素，因此在選擇游戲的時候，需要聯系學生的需求，吸引學生積極參與趣味教學活動，可以使體育教學當中的德育知識得以順利傳授。在小學體育教學的時候，可以采用體育游戲開展愛國主義教育，使學生形成良好的愛國主義情懷。

比如，老師在組織學生開展田徑運動的時候，為了使學生形成良好的愛國主義情懷，老師可以向進行講述110m跨欄冠軍劉翔的故事，使學生了解其如何辛苦訓練和為國爭取榮譽。采用此種教學方式，學生對祖國的熱愛之情可以得到有效激發，有助于促進小學生的健康成長。

綜上所述，在小學體育教學當中滲透德育故事，不但可以促進教學任務的完成，也可以有效培養學生道德品質。因此，在開展體育活動的時候，需要加入相關的德育故事，針對性提高學生的綜合素質。在這種情況下，體育老師需要合理利用目前的資源，合理選擇德育故事，完成德育滲透的任務，促進教學效果的大幅度提升。