以名師工作室推進初中語文教學的研究分析

王微

摘 要：語文名師工作室的成立是推進教師隊伍建設的重要舉措，工作室是教師專業成長的加油站，在教育教學工作中，語文“名師工作室”充分發揮了名師在教育教學、科研方面的輻射、帶動效應，對全面提升我校教師的整體素質，提高學生的質量，推動我校教育事業均衡、健康、持續發展起到積極的作用。現以我校成立的名師工作室來進行語文教學的研究分析。

關鍵詞：建章立制 常規活動 合作學習 建議

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）05（a）-0140-02

成立語文名師工作室是推進教師隊伍建設的重要舉措，工作室是教師專業成長的加油站，以名師為引領，緊緊圍繞名師工作室所制定的工作計開展工作，促進了工作室成員專業化的成長。那么如何利用名師工作室推進語文教學呢？下面以我校為例分析如下：

1 建章立制，規范運作

（1）工作室成立之初，趙校長召集我們工作室成員擬定并集體討論通過了《工作室方案》、《工作室制度》、《工作室三年規劃》、《工作室計劃》。我們達成了以“師德規范出樣板，課堂教學出精品，課題研究出成果，培養教師出經驗”的目標意識，堅持了“導師引領，同伴互助，教研結合，推陳出新”的工作機制，落實了以學習研究新課標、新課程以及構建有效課堂新模式為導向的教研工作思路，努力使工作室成為“研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心、師生的益友”。

（2）工作室制定了2017-2018學年度工作計劃，明確要求每位成員今年自學研讀多本教育理論名著。推出一堂有價值的公開研究課，上好一堂示范觀摩課，完成兩篇或一個小課題研究論文，公開發表一篇專業學術論文，在校內外聽評課30節以上，把自己鍛煉成為會上課、善交流、能反思，具有良好課改理念的思想型、自主型、學習型教師，引領所在學校的英語、數學教師團隊上臺階，出成績。在此基礎上，圓滿完成了各項計劃。

2 常規活動，有序開展

（1）召開了成立會議，學校校長和部分骨干教師參加名師工作室啟動儀式，同時布置了2017年各名師工作室工作計劃。校長詳細闡述了成立“名師工作室”的目的和意義，他強調：“名師工作室”的成立是為全縣教師搭建了專業成長的平臺，為教師提供了提高自身素質的空間，是大家互相學習，切磋教法，開展教研活動的基地。還對“名師工作室”的工作進行了全面的安排部署。會后，名師工作室按照領導的講話精神，分別開展了分組討論，推舉了各工作室的組長（主持人），名師工作室分別建立了相應的網絡微信群和QQ群，各成員積極為工作室命名，確立了今后的工作方向，制定了近期目標，三年發展規劃及長期發展規劃。各名師工作室主持人代表各名師工作室作了發言，表明了名師工作室成員工作的決心，又分別闡述了各自名師工作室未來的展望。

（2）2017年10月名師工作室第二次成員大會，就“構建初中語文課堂教學模式”專題進行了了研討，大家暢所欲言，根據各自所在學校學生的實際學習能力，交流了一些成功的探索經驗。通過會議研討，大家一致認為，初中新課改理念必須付諸實踐，課堂是教研的主陣地，是教師實現人生價值的舞臺，必須牢牢把住。課堂教學模式研究勢在必行，但不能搞成形式主義，我們責無旁貸。本著教師主導，學生主體，學為中心的教改原則，課堂應該成為師生對話課堂；應該成為教師教法樸實，學生學得實在，師生和諧生動快樂的課堂。基于此，我們安排了一次公共研究課的內容，探究的方向、時間、地點，同時安排了工作室其它事宜。年底，名師工作室成員參加“合作學習”研討會，包括：合作學習的發展歷史、合作學習的意義、合作學習的目標、合作學習的具體開展方案、合作學習的反饋評價等。其次組織各名師工作室成員學習了“集體備課”的相關理論，包括：集體備課的意義、集體備課的發展歷史、集體備課的開展模式、集體備課的優勢和不足等。為在10月份舉行“集體備課”教研活動做了充足的準備。名師工作室的全體成員，在主持人的指導下，積極組織教研活動，做到以課為媒，加強研究，促進交流，提升水平，并于適當的時機開展了專項示范活動。

3 不足及建議

（1）不足：首先，調研不足。基層開展教學理論學習與展示的活動情況調研不足。其次，總結不足。對教育教學理論的研究分析不夠詳細，沒有形成更為完整的總結材料。再次，教學交流活動不足。正所謂“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”，成立“名師工作室”的初衷就是要帶動全縣教師的整體素質的提升，帶動全縣教育教學質量的提高，僅從實驗小學承辦的 “集體備課”活動來看，會上提出要利用“e+”平臺系統進行各校之間的教學交流活動，以優秀校帶偏遠校、薄弱校的教學、教研活動還有待實施和開展。

（2）建議：首先，對申報的課題研究，部分工作室成員有畏難情緒，加之教學任務繁重，普遍存在對課題研究的積極性不很高，參與度有待加強。同時應用多媒體技術、網絡水平有待提高，網上學習交流、互動能力有待加強。其次，各成員由于相對較分散，工作量多教學壓力大，集中起來搞一次活動十分不容易。由于時間和經費等問題，外出學習機會不多，因此需要為各名師工作室成員提供更多的外出學習與交流的機會。

4 后期名師工作室工作部署

（1）繼續開展深入的調研活動，繼續探索特色高效課堂教學模式。適當時機組織各名師工作室成員到相應的基層學校進行各方面的情況調研，制定出恰當合理、針對性較強的教研活動。對于教研活動的開展，教師進修學校教研部還會及時進行跟蹤探訪，幫助各學校總結出適合本學區的課堂教學模式，真正地把“名師工作室”的工作落實、抓好。

（2）力爭每一位成員都能形成自己獨特的教學藝術及教研特色。那么保持每個人的個性，發揮他的特長，以工作室為平臺，以名師工作室成員為基本隊伍，力爭吸引一大批志同道合，富有創新精神的我縣青年教師加盟我們的工作，增強各成員的輻射力和感染力，力爭把工作室建設成為特色教師的發源地，青年人才的集聚園，未來名師的孵化器。

（3）加強對課程改革的深入學習探討，繼續圍繞“課堂教學目標的定位落實”、“課堂教學內容的選擇”等進行探究，力爭推出一些課題成果。鼓勵名師成員形成知識總結材料，形成理論學習的輻射。每次活動都要形成相關的文字材料，注重經驗的總結積累，所有參與具體工作的名師工作室成員要以論文的形式，系統地形成教育教學的成功案例，在全縣推廣交流，真正地實現“以點帶面”的教育格局。

在教育這片肥沃而深情的土地上，工作室的全體成員在這珍貴的陽光雨露中，慧心思考，不倦追求，深深扎根教育教學土壤深處，根深葉茂，厚積方可薄發，在潤物細無聲中，定會聽到拔節的生長聲！

參考文獻

[1] 侯偉朋，謝婷婷，張偉麗.初中語文學科名師工作室建設的有效途徑，2015（7）：1-3.

[2] 李玲.以教研活動促進初中語文教師專業化發展[J].科技創新導報，2013（4）：25-26.

[3] 韓爽.以教師專業發展為指向的名師工作室運行研究[D].東北師范大學，2015.