利用初中信息技術教學培養學生的創新精神

付勤勤

摘 要：信息技術有利于培養學生的創新能力。教師要勇于轉變教育觀念，這是創新教育的前提。此外還要營造民主輕松的創新氛圍，激發學生興趣，培養觀察力，重視學生思維的流暢性、變通性和獨特性，培養學生發散思維和收斂思維，采用多種活動激活思維。

關鍵詞：信息技術 創新能力 培養 多媒體技術

在信息時代的今天，把計算機多媒體技術引入學校課堂教學是實現教育現代化的一個重要內容。信息技術不同于其他學科，它更有利于培養學生的創新能力。因為計算機的操作是建立在各種軟件的基礎上的，從這一點上講，信息技術教學其實就是在教學生如何使用這些軟件。而各種各樣的軟件涵蓋了社會生活中的各個領域，同時新的軟件也以驚人的速度層出不窮，因此在信息技術教學過程中就不可能使學生掌握每一種軟件的使用方法，這促使我在信息技術教學中不斷探索培養學生創新能力的辦法。以下談談筆者在初中信息技術課程中的一些做法。

一、教師教育觀念的轉變是創新教育的前提

在教學中進行創新能力的培養，首先要解決的問題是教師教育觀念的轉變，教師應該認識到，教育不應該僅僅是訓練和灌輸的工具，更應該是發展認知的手段。自素質教育實施以來，教師和學生的積極性都得到了極大的尊重，由于學生積極參與，由于每個學生的創造性都受到重視，教師的權威將不再建立在學生的被動接受的基礎上，而是建立在教師借助學生積極參與以促進其充分發展的能力之上。在創新教育的師生關系上，教師應改變傳統的觀念和角色，利用現代化的信息技術進行課堂教學，從而起組織、引導、控制以及解答作用，改變“滿堂灌”等弊病，形成以學生為中心的學習局面。這樣就容易激發學生的創新精神，培養學生的創新能力，也可對其他學科的學習起協調、促進作用，為將來的學習、工作打下良好的基礎。

二、營造良好的創新氛圍

營造有利于創新的教學氛圍，包括教學心理和信息技術教學環境的營造。當學生的思維活動和結論超出教師所設計和期望的軌道時，教師不應強行把學生思維納入自己的思維模式之中。教師要善于鼓勵學生大膽質疑，歡迎學生與自己討論，要給予學生發表意見的機會，使學生逐步具有創新的意識。如在課堂教學過程中，某個學生提出了與教師截然不同的見解，教師不應只是簡單地否定學生，而應引導學生審視其觀點，并得出正確的結論。這樣做可以保護學生學習的積極性，使學生樹立起進行獨立學習及創新的自信心，使學生的創新思維處于活躍狀態。學生學習，要有正確的學習動機和濃厚的學習興趣。

三、激發興趣，培養觀察力

大量的事實證明，如果學生根本就沒有對事物的好奇心和旺盛的求知欲，那么即使他們掌握了一定的創新方法和技術，也很難有實際的有價值的創新行為。在教學中，我總是想辦法激發學生的學習興趣。例如，在教畫畫時，先把示范展示給學生看，全班同學發出驚訝的聲音，在這個濃烈的學習氣氛中，再讓學生自己畫，看誰的速度最快和版面最美觀，再通過網絡及投影的功能，播放給全班同學觀看。在這個過程中，既完成了教學任務，又提高了學生的思維能力；既激發了學生的求知欲和好奇心，又培養了學生敏銳的觀察力和豐富的想象力。

四、重視學生思維的流暢性、變通性和獨特性

學生的創新思維是一項自主性的活動。傳統教育中的“填鴨式”灌輸教學方法，讓學生背誦大量的指法位置等，使學生沒有充分的時間上機練習，這樣阻礙了學生主觀能動性以及思維的發展，顯然不能培養學生的創新思維和能力。

創新思維是培養學生創造力的基礎。在信息技術教學中，鼓勵學生不要受固定模式的約束，幫助學生進行大膽的猜想和判斷，并將猜想作為邏輯推理的一種形式和發展學生創造力的一種重要手段，幫助學生克服思維定式，培養舉一反三的能力。

我們除了通過恰當的教學方法培養學生的創新能力外，積極地利用現代化的教學手段也是推動學生創新能力發展的有效途徑。尤其是我們計算機多媒體進入教學當中后，聲音、圖像等多種表現形式，使學生能把知識掌握得更加透徹、更加形象，有利于調動學生思維的流暢性、變通性和獨特性，激發積極的思維，培養學生分析問題和解決問題的能力，從而有所發現，有所提高。

五、培養學生發散思維和收斂思維

發散思維是在解題中尋找解決問題的各種可能的方法。收斂思維是在解題中，盡可能利用自己已有的知識和經驗對眾多的方法進行比較，從中確定出最佳方案的方法。兩者的有機結合更有利于創造力的發展。在信息技術教學中，引導學生從不同方向利用其他學科的理論，開闊思路，找出問題的多種解法。在眾多的解法中，經過歸納、判斷、比較，最終得出一個最優化的結論。

六、采用多種活動激活思維

信息技術教學中，要采用多種方法來激活學生的思維，使學生樂于創造，積極創新。

1.目標激活

目標是一個人奮斗的歸宿，只有目標明確才會爭取目標的實現。針對實際確立目標，激勵學生拼搏進取，自覺地朝著預定的目標不懈地努力追求。于是我采用遠景目標與近景目標相結合的方法。遠景目標：告訴學生社會的變革，計算機將逐步成為全社會使用的工具，21世紀的文盲不是不識字，而是不會使用計算機，讓學生從認識上領悟學習計算機的迫切性；近景目標，上課開始，展示目標，在課堂上不斷創設情景，引發學生的好奇心和求知欲，從而調動學生學習的積極性，使學生自覺投入到學習中，激發進取心。

2.競賽激活

學生很樂意參加競賽性的活動。打字練習等技能，學生學起來枯燥無味，針對這一現象，利用好恰當的契機，組織一次漢字錄入競賽，利用計算機本身的考試軟件進行競賽，人人上機，看誰的速度快，這樣一來，你追我趕，促進了鍵盤操作及漢字錄入的熟練程度，有助于培養學生堅強的意志和敢于冒險挑戰的精神。

總之，信息技術不同于其他學科，它更有利于培養學生的創新能力。教師要勇于轉變教育觀念，這是創新教育的前提。此外還要營造民主輕松的創新氛圍，激發學生興趣，培養觀察力，重視學生思維的流暢性、變通性和獨特性，培養學生發散思維和收斂思維，采用多種活動激活思維。