以美好教育引領達成一流教育愿景

黃日暖

記 者：我記得您在廣州市天河區先烈東小學任校長期間，曾經在《直抵心靈的教育》一書中這樣概括自己的教育理念：教育要務本心，直抵學生心靈。轉任華南師范大學附屬小學校長一職后，您又是如何思考的？

張錦庭：以“直抵學生心靈，倡導個性成長”為基石的“教育務本心”思想，是我幾十年來自己教育教學與管理工作經驗的思考與凝練，也是指導我今后辦學實踐的重要思想源泉。當然，由于辦學的具體對象有所不同，我們的教育理念也要有所變化。華師附小與廣州市天河區先烈東小學有共同之處，即都是廣州市傳統優質小學，但是，華師附小作為廣東省唯一一所直屬廣東省教育廳并受廣東省教育廳和華南師范大學雙重領導的小學，在基礎教育領域應該有更高的教育追求與責任擔當，我想，這是它區別于我原先所任教過的其他小學的地方，這也體現在我們學校的辦學理念與教育愿景上：“讓學生享受一流的基礎教育，使學生奠定終生發展的基礎。”在這一點上，華師附小應該成為全省小學教育改革發展的引領者，如同我們在《華南師范大學附屬小學章程》中確立的：“學校既是華南師范大學培養優秀中小學師資的重要實踐基地，也是開展基礎教育改革試驗的實驗基地，更是創辦高水平小學教育的重要窗口。”

記 者：要做到這一點，無疑需要“教育務本心”實踐求索。

張錦庭：是的。教育務本心，就要立足新時代節點，發現學生成長成人成才的內在需求，培養學生能夠適應終身發展和社會發展需要的核心素養、必備品格和關鍵能力。在小學階段，核心素養就像房屋的地基，是最基礎、最關鍵、最重要的素養，它的缺失會造成人格、人性發展的重大缺陷。鑒于核心素養具有基礎性和奠基性，必須傾其全力培養，這是學校教育的核心任務。在華師附小，“教育務本心”其實做得非常好，比如“讓學生享受一流的基礎教育，使學生奠定終生發展的基礎”的辦學理念；“面向全體、全面發展”，培養擁有家國情懷和國際視野的現代少年君子的育人目標；“博學于文，約之以禮”的校訓，“尊師愛生，教學相長”的校風，“學而不厭，誨人不倦”的教風，“明德、博學、行健、日新”的學風，等等，都彰顯了教育要立足學生發展之本。

記 者：從校訓、校風、教風、學風等華師附小辦學理念系統可以看出，學校非常重視對傳統文化教育理念的推陳出新，這與您“教育務本心”的教育理念有著高度的契合。

張錦庭：這也是為什么我到華師附小后不隨意變動學校辦學理念的根本原因。務本，既要從傳統教育理念中去找尋，也要從時代發展精華中去探索，更要從當今學生的心靈生長中去發現。

記 者：黨的十九大報告提出，“中國特色社會主義進入新時代，我國社會主要矛盾已經轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾。”這一論斷，也是我們新時代教育改革發展的重要依據。

張錦庭：確實如此。立足新時代節點，我們可以認為，新時代教育的主要矛盾是人民對高質量教育發展的美好需要和不平衡不充分的教育發展現實之間的矛盾。據此，在堅守“讓學生享受一流的基礎教育，使學生奠定終生發展的基礎”這一學校辦學理念的基礎上，我們也在積極思考以什么樣的教育理念來達成這一辦學理念。

人民日益增長的美好生活需要，自然包括對美好教育的需要。所以，我們認為，施行“美好教育”，方能成就“教育美好”。美好教育既是時代呼喚，也體現教育改革發展的趨勢。美好教育尊重兒童天性，拒絕異化，它致力于現實發展，更放眼未來無限的可能性，它批判與建設同存，開放汲納，合力共進。美好教育的實施，把學生成長與教師發展相統一，傳承傳統與開啟未來相結合，實現課堂增效，積極進行課外拓展。

什么是美好教育，怎樣成就美好教育？所謂美好，意為“好的，人們所喜愛或向往的”。美好教育，是“美好”和“教育”的合成詞，體現了人們的教育愿景：既達成個體身心和諧發展之目標，又促進民族興盛愿望的實現，推動人類文明的發展。美好教育體現了我們對教育價值的不懈追求，闡明了我們對“讓學生享受一流的基礎教育，使學生奠定終生發展的基礎”辦學理念的愿景：讓每一孩子美好地生活在當下，使每一個體的人生因教育而美好。

記 者：在美好教育理念的引領下，學校取得了怎樣的發展成效？

張錦庭：一流之心，需要日新之行。在美好教育理念的引領下，我們創新性傳承了學校發展理念、文化與經驗，推動了學校、教師、學生三方面的共同成長。

一是學生成長與教師發展相統一。美好教育，有利于把師生互惠式的教學相長關系充分地體現。比如我來到華師附小后，努力打造特色班級，提供個性化課后服務，展現學生的個性風采。我一向認為，只有用特色、個性，才能滋養出學生的多樣化心田，才能潛生出學生的個性化風采。特色班的建構，不僅可以讓我們的每一個學生過上普遍化的學校生活，還同時過上獨特化的學校生活，在基本的習性養成中成為個性化的美好個體。為了適應學生個性化的美好發展，華師附小教師以身作則，做好終身學習的楷模，努力追求更精湛的專業水平，探索更高質量更有效率的教育教學模式，在促進教師自身個性化發展的同時，更好地提升了學生的學習效率與個性成長。

二是傳承傳統與開啟未來相結合。美好教育既要持續開發學生的最近發展區，實現當下最優化的成長，同時，更要著眼于學生未來發展的無限可能性，為潛能的挖掘提供更好的環境和平臺。華師附小的課程體系，充分體現了美好教育的理念：傳承人類知識精華，培育創新能力，奠定終身發展的核心素養。除了扎實落實國家課程外，華師附小近年來開發了系列傳承中華傳統文化的課程、科技創新校本課程以及體育藝術課程等。所以，只要你走進華師附小校園，你隨處都能感受到典雅的書香氣息，奮進的時代氛圍。

三是課堂增效與課外拓展相充實。美好教育需要關懷學生當下的學習生活，就要把課內與課外融合起來，課程上傳授學習方法與思維技巧，課外引導學生把世界當教材，活化知識，實踐技能，拓展視野，讓學習與生活結合起來。比如，利用獨特的辦學資源條件，華師附小舉辦“走進高校學科技”課外活動，組織學生到中山大學、華南理工大學的實驗室或校辦企業去參觀學習，與大學生交流溝通，一起聽導師的實驗課，了解研究與創造的過程，親自動手操作參與實驗，體驗探索的快樂，培養實實在在的實踐能力。