初中語文小說閱讀教學研究

楊曉亭

摘 要：小說是初中語文教材中的重要文體之一，也是初中語文教學的重要內容。結合初中語文小說教學現狀，分析了小說閱讀教學的重要性，探討了小說閱讀教學的具體策略。

關鍵詞：初中語文；小說閱讀；教學

小說是一種以人物刻畫為核心，通過故事情節的敘述和時空環境的描寫來反映一定社會現實的文學體裁。由于具有生動的故事情節，小說能夠激發學生的情感共鳴，引導學生深入思考其中的社會問題，體會其中的思想內涵。因此相比其他文體，小說往往更容易得到學生的喜愛。初中語文課程標準指出，要通過語文教學引導學生深刻體驗文學作品，形成獨特的個人理解，不斷發展學生的認知能力和審美觀點。小說作為一種獨特的文學作品，在表達方式、藝術表現形式等方面具有其特殊性，因此小說閱讀教學也應區別于其他文體，采用針對化的教學策略。

一、初中語文小說閱讀教學的特點及教學現狀

小說閱讀不僅是增加學生語言積累的重要渠道，也是培養學生思維能力、想象能力的途徑，同時還為師生對話、生本對話搭建了良好的平臺，能夠在生動的敘述和描述中激發學生的情感共鳴，豐富學生的閱讀體驗，在潛移默化中陶冶學生的思想情操，促使學生正確人生觀和價值觀的形成。在初中教學階段，教材中收錄的小說篇目主題豐富，手法多樣，內涵深刻，既有對于美好情感和生活的歌頌與贊揚，也有對于消極因素和社會陰暗面的揭露與批判。相比小學階段來說，初中階段的小說在深度和廣度上有了較大的延伸，思想情感和藝術營養更加全面，更加注重發展學生的思維能力和語言能力，能夠進一步提升學生的精神境界和思想認識。從當前的小說閱讀教學實踐來看，小說教學大多圍繞三要素展開，教師針對文本進行全面的分析和講解，對基礎知識進行細致的總結和歸納，學生按照教師的課前設計，按部就班去尋找“標準答案”。這樣的教學過程看似面面俱到，但實際卻忽視了學生主體作用的發揮，缺乏學生對文本的自主探究和建構，導致學生對于小說閱讀逐漸失去興趣，個體的理解能力和語言運用能力沒有得到充分的鍛煉和提高。

二、初中語文小說閱讀教學策略

（一）滲透基礎知識，奠定閱讀基礎

小說有其固定的文體特點，不同的作品也有其特定的寫作背景和藝術手法，只有對小說涉及的背景知識、文體特點等有一個全面的了解，才能在此基礎上進一步去探究作品的思想內涵和藝術魅力。在小說閱讀教學中，教師要以具體文本為依據，向學生介紹小說的文體特點、歷史演變等基礎知識，并針對學習內容為學生講解相關的背景知識，不斷豐富學生對文本的了解，激發學生對于小說閱讀的學習興趣，奠定良好的學習基礎。例如在學習《范進中舉》一文時，為學生介紹我國古代科舉制度的相關知識，使學生對小說發生的社會背景有一個深刻的認識，進而能夠充分理解小說中的情節發展。

（二）運用影像資源，再現小說情境

在當前視覺文化日益繁榮的背景下，語文學習的資源和形式也更加多樣化。初中語文教材中的很多篇目都出自名家之手，很多經典作品被改編成影視劇，并給人們留下了深刻印象。在教學過程中，教師可以充分利用影視資源，為學生展現一個生動形象的小說情境，讓學生在聲音、圖像的綜合感官作用中去接近小說中描寫的人物和內容，進一步加深對文本的理解。例如學習《智取生辰綱》一文時，可以搜索相關視頻資源，讓學生通過生動形象的人物表演來學習小說，真正走進小說中描繪的情境。

（三）準確切入文本，設置認知沖突

在小學閱讀教學中，要準確把握文本的切入點，針對學生的實際知識經驗和認知能力來開展文本教學。一方面教師要尋找文本內容與學生生活和知識經驗的結合點，結合學生已有的知識儲備來設置疑問，激發學生對文本的閱讀興趣，使學生主動去探索文本內容；另一方面教師要緊扣文章的中心內容來切入教學，通過設置疑問，造成學生的認知沖突，引導學生充分開動腦筋，對課文進行深入的探究。例如，在學習《楊修之死》時，教師可以先以“雞肋”這一問題切入課堂內容，然后結合文本內容一步步提出問題，讓學生在分析和思考中一步步探尋文本、理解文本。

（四）深入挖掘內涵，多元解讀文本

在小說閱讀教學中，教師要引導學生從多個角度去解讀文本，探究文本的深刻內涵。一方面仔細賞析小說語言，通過分析對比體會人物特點，使學生真正感受到小說的魅力，進一步對文本進行深刻的自我建構和理解；另一方面指導學生運用發散思維，從小說的寫作背景、人物形象的塑造以及思想情感的表達等多個方面去探究文本，在閱讀文本的基礎上拓展相關文學作品并進行對比分析，在此過程中進一步豐富學生的閱讀體驗，提升學生的小說閱讀能力。教師還可以指導學生對小說結局進行改編，按照自己的理解來設計人物命運，進一步發掘學生的語言潛能。

總之，小說教學對于培養學生的閱讀興趣、提升學生的語文素養具有重要作用。語文教師要善于成為學生閱讀小說的領路人，通過教材上的經典小說為學生打開文學殿堂的大門，不斷引導學生自主閱讀，多元解讀，不斷增強學生的語言積累，提高語文教學效果。

參考文獻：

[1]羅翔.初中語文小說教學設計研究[D].渤海大學，2017.

[2]王曉樂.初中語文小說閱讀教學研究[D].內蒙古師范大學，2014.