芻議多媒體技術在初中地理教學中的應用

游新興

摘 要：傳統(tǒng)初中地理課堂，教學質量極為低下，究其原因，和教師在課堂上滿堂灌輸、無法充分調動學生學習積極性有很大關系。互聯(lián)網時代，我國教育信息化2.0行動計劃正在逐步實施過程中。初中地理教師必須提高自身信息化教學能力，應用多媒體技術進行輔助教學。

關鍵詞：多媒體技術；初中；地理；教學；應用

在現(xiàn)代科技呈井噴式發(fā)展的大背景下，教師的講授不再是學生獲取知識、獲得信息的唯一渠道，同樣，傳統(tǒng)的單一教學手段也已經遠遠不能滿足學生的個性化學習需求。面臨當前初中地理課堂存在的缺乏實效性的不良現(xiàn)狀，教師應該提升信息化教學能

力、以直觀的、生動形象的信息化教學激發(fā)學生學習興趣，激發(fā)他們學習地理學科知識、探究地理奧秘的求知欲望。但在多媒體技術應用過程中，不少教師無法把握好使用的“度”，將課堂變成熱鬧的多媒體展示課，教學效果卻難以得到有效提升。為了提高應用多媒體輔助初中地理課堂教學的效率，教師應該有目的地、合理地應用多媒體，讓多媒體技術為傳統(tǒng)地理課堂注入新的活力，取得良好教學效果。具體而言，在初中地理課堂教學中應用多媒體，教師可以從以下幾方面做起：

一、利用多媒體技術促進形象教學

許多初中生感覺地理是一門學習難度較大的學科，他們對許多知識點一知半解。這和他們讀圖觀察能力的欠缺、地理空間思維能力的欠缺有著很大關系。多媒體技術在地理教學中的應用讓地理教學變得直觀化、形象化。教師利用多媒體技術，可以制作出直觀、生動的動畫課件、可以播放與教學內容相關的視頻、可以向學生展示和教學內容相關的各種從網絡上搜集并加以整合的各類教學資源。利用多媒體構建起聲情并茂的、直觀、形象的多媒體課堂，不僅讓地理課堂成為學生喜歡的學習樂園，還鍛煉了他們的讀圖觀察、空間思維能力，進而提高記憶效果，大大提升了課堂教學的有效性。例如，在教學“中國年降水量分布規(guī)律”部分內容時，教師就可以將《中國年降水量分布圖》利用多媒體展示出來，學生在直觀地觀察降水量分布圖的過程中，很容易根據(jù)圖上所顯示的降水量分布情況，將我國年降水量的分布規(guī)律總結歸納出

來，由于這一結論是他們在認真觀察、探究的基礎上的得出的，他們的讀圖能力得到一定的提升，又體會到了成功的喜悅，相比教師的單向知識灌輸，這種記憶更為牢固。

二、利用多媒體技術激發(fā)學生興趣

興趣是學生學習、探究的重要推動力。教師可以利用多媒體技術集圖像、聲音、文字等于一體的優(yōu)勢，將學生的各種感官充分調動起來，激發(fā)學生學習地理學科的興趣，徹底轉變初中地理課堂的被動局面，讓地理課堂呈現(xiàn)出學生主動學、樂于學的良好局面。教師可以利用多媒體技術創(chuàng)設生動形象的、富有趣味性的教學情境；利用多媒體的交互式特點，讓課堂變成多向互動過程；另外，利用多媒體技術設計地理游戲、開展學習競賽，也是增強地理教學互動性、充分激發(fā)初中生的進取心的重要方式。例如，在人教版初中地理“多民族的大家庭”部分內容教學時，教師就可以首先利用多媒體課件展示不同面額的人民幣，讓學生猜測人民幣上的頭像各自屬于哪些民族，引出課題。然后利用多媒體展示我國各民族的分布圖，學生通過認真觀察各民族分布圖，可以直觀看出除主要分布在我國東部和中部地區(qū)的漢民族之外，其余55個民族分布呈弧形，像55朵花盛放在我國的東北部、北部、西北部、西部以及西南部等地區(qū)。然后教師利用多媒體展開以壯族、藏族、苗族、傣族以及維吾爾族為主的各民族服飾、民居、風俗、節(jié)日等方面的知識搶答競賽，教師利用多媒體展示不同民族服飾、民居、風俗、節(jié)日的相關圖片和視頻等，讓學生猜測分別屬于哪個民族。在分組搶答過程中，他們的學習興趣被充分調動起來，學習氛圍十分熱烈。

三、利用多媒體技術突破教學難點

在初中地理教學中，由于學生學習水平的差異、理解能力的差異、知識儲備的差異，他們在學習過程中往往會遇到一些“絆腳石”——這就是教學中的重難點。突破教學重難點，教師可以利用多媒體將抽象性極強的知識直觀化、形象化，借助多媒體代表的現(xiàn)代化教學手段，將原本極具抽象性的和不利于學生理解、掌握的教學內容直觀展現(xiàn)在學生面前，在激發(fā)學生學習興趣的同時成功突破教學難點。例如“地球的運動”一直是初中生理解的難點，我就利用多媒體設備展示地球自轉的同時圍繞太陽公轉的動畫。諸如黃赤交角、極晝極夜、正午太陽高度、季節(jié)變化等平時學生難以理解的知識點在動畫展示下學生一覽無余，教師再輔以簡潔的解說詞，學生對這些教學重難點順利掌握，然后教師讓他們一邊看動畫一邊填寫地球的運動過程中相關知識的表格，他們的興趣高漲、注意力高度集中，知識的掌握變得極為容易。在學生主動獲取知識的過程中，教學重難點被順利突破。

總而言之，多媒體技術應用于初中地理課堂，給傳統(tǒng)課堂注入無限活力，既充分激發(fā)了學生學習這門學科的興趣，還可以達到幫助學生更好地理解知識、突破重難點的目的。教師要巧用多媒體、善用多媒體，充分發(fā)揮多媒體技術的優(yōu)勢，全面提升初中地理課堂教學效率。

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