初中語文教學新思路

楊麗萍

摘 要：語文教學方法從來都不是一成不變的。近幾年來，隨著素質教育理念的發展，語文教學方法也在不斷地更新，傳統的灌輸式教學方法逐步被“注重學生主體性”的教學模式所代替。在這種潮流的引領下，經過努力探索，結合自身的教學經驗總結出了一套“調動學生學習積極性，提高課堂教學效果”的初中語文教學新思路。

關鍵詞：初中語文；教學；新思路

新課標著重強調教師應該尊重學生在學習過程中的主體地位。受到傳統教育方法的影響，一些教師在教學過程中盡管已經做出了改變，但是只得其形不得其神。有的教師只是象征性的增加一些課堂上師生之間的互動，但實際上，互動之后教師并沒有引導學生思考，還是按照舊的教學思路進行灌輸式的教學。在這樣的背景下，怎樣根據新課程標準理念來激發學生的主動學習意識，培養學生探究知識的精神，讓語文教學成為提高學生綜合素質的途徑，成為廣大一線教師探索的重要方向。關于初中教學的新思路，我認為可以從以下幾方面出發進行探討。

一、精心設計情景，創新課程導入

課程導入一直是課堂教學的重要部分，課程導入就像課堂教學的序曲，如果教師能通過精心的設計把課程導入變得生動，就能吸引學生的心思，調動他們的學習積極性，使他們進入活躍的思維狀態，收到事半功倍的教學效果。如在教學《背影》這一課時，我就采用了利用給出話題和學生交流從而導入新課的教學方式。在課堂教學開始時，為了吸引學生的注意力，我向學生提出了這樣的問題：同學們在生活中，有哪些場景讓你感受到了來自父親的愛？學生經過簡單的思索之后很快就爭著舉手想要分享自己的經歷。我找到一名學生讓他簡單地分享自己感受到的父愛，他講了這樣的故事：有一次為了準備第二天的考試，我準備熬夜背知識點，可是由于太困了，不知不覺中睡著了。等我睡醒，天已經亮了，房間里的燈也被關了。我很不高興，就去追問正在做早餐的父親怎么不叫醒我讀書，父親忙著做早餐，只回答了一句：想讓你好好睡一覺嘛。當時我賭氣不吃早餐跑到了學校，可是很快反應過來，這是父親對我的愛啊，不知不覺流下了后悔的眼淚。之后我又找了幾個同學分享自己的故事，他們有感情的講述贏得了學生們熱烈的掌聲。通過話題討論，學生對父愛的理解上升到了一定的高度，注意力也全部放到了課堂之上，這時，新課程導入就水到渠

成了。

二、結合課本內容，創新教學過程

課本內容是語文教學的中心，文章或者古詩里包含著作者的思想。我們語文教師應該做到結合課本內容對教學過程進行創新，引導學生掌握文章的主旨思想，感受語文的獨特魅力。如在教學《從百草園到三味書屋》一課時，為了幫助學生體會魯迅先生對大自然的熱愛之情和他對新知識追求的精神。我設計了這樣的教學過程：

師：大家已經通讀了一遍課文，誰來說一下這篇文章寫的是什么時候的事？文章中出現了哪幾個地方？

生1：這篇文章寫了作者上學前后的故事，主要描寫了百草園和三味書屋兩個地方。

師：大家先閱讀一遍作者描寫百草園的部分然后想一下作者對“百草園”是什么樣的感情？

生2：作者對百草園有一種熱愛之情，他喜歡園子里的各種植物，喜歡在園子里捕鳥。

師：閱讀描寫“三味書屋”的部分，作者都描寫了哪些畫面？作者對書屋有怎樣的感情？

生3：作者描寫了書屋里的學習環境和對教書的先生的印象，可以看出作者對三味書屋的生活十分懷念。

通過一步步的設問，我引導學生對作者蘊藏在作品中的思想進行了品味，接著我引導學生從文章的細節描寫入手，進一步體會作者的思想，這樣學生就能在教師的引導下掌握文章的思想

主旨。

三、以學生為主體，創新教學理念

新課程標準要求我們語文教師要結合語文這門課程的特點，以學生為主體，樹立新的教育教學觀念，以促進學生語文素養的全面提高。語文新課標這種提倡以學生為教學根本，一切教學活動從尊重學生主體性出發，調動學生的學生積極性，促使學生主動學習的教學理念也是高效語文教學的關鍵。要培養以學生為主體的教學觀念，首先，我們教師應該多從學生的角度進行思考，多想一想學生在現階段學習中的學習基礎和學習壓力，從根本上找出學生對語文課堂興趣不高甚至產生厭學情緒的原因，并積極思考解決這些問題的方法。其次，我們要精心設計課堂內容，在課堂上充分尊重學生的主體性，把自己當做引路人，而不是知識的灌輸者。要注意把課堂變成師生之間交流溝通的橋梁，變成教師與學生合作學習挖掘學生學習潛能的過程，而不是把語文課堂變得枯燥乏味成為所謂的一言堂。教師只有不斷地根據課程標準和學生的實際要求更新自己的教學理念，才能真正地激發學生的學習主動性，讓他們愛上語文課。

總之，對于現代的語文教育者來說，有很多新的教學思路等待著我們去探索去發現。同時，我們語文教師在探索教學的新思路時，一定不要忽視學生在學習過程中的主體地位。只有把學生當做課堂的主體，才能真正地實現素質教育的目標，為社會培養有涵養的高素質人才。

參考文獻：

[1]夏洪梅.初中語文教學德育教育的實踐與思考[J].新課程導學，2014（4）：19.

[2]葉國強.提高初中語文課堂教學的有效性探索[J].文理導航，2013（19）：22.