多一把尺子，便多一批好學(xué)生

黃艷

摘 要：近年來(lái)，隨著我國(guó)教育新課程改革的不斷推進(jìn)，有效地促進(jìn)了各個(gè)學(xué)科進(jìn)行教育制度的改革，新課改要求在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中采用比較先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方式，其可以有效地改善教學(xué)的質(zhì)量及教學(xué)效果，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。初中歷史教學(xué)正面臨著教學(xué)的改革，為了滿(mǎn)足教學(xué)發(fā)展的需求，初中歷史教學(xué)要嚴(yán)格地根據(jù)新課改的要求進(jìn)行，為歷史教學(xué)創(chuàng)造新的教學(xué)局面。因此，首先針對(duì)初中歷史教學(xué)創(chuàng)新的意義進(jìn)行分析，然后提出相應(yīng)的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中歷史；教學(xué)；新課改；創(chuàng)新

隨著我國(guó)新課程改革的不斷深入，在初中歷史教學(xué)過(guò)程中，教師要滿(mǎn)足新課改的需要就要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的積極性進(jìn)行激發(fā)，讓學(xué)生可以主動(dòng)地參與到歷史學(xué)習(xí)中，進(jìn)而有效地提升學(xué)生的歷史綜合素質(zhì)，提高教師的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

一、初中歷史教學(xué)創(chuàng)新的意義

對(duì)初中歷史教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新主要有以下幾點(diǎn)意義：首先，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。歷史教學(xué)的創(chuàng)新可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生積極學(xué)習(xí)。其次，它有助于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，在初中歷史教學(xué)創(chuàng)新中，教師應(yīng)重視人文知識(shí)的教學(xué)，在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的時(shí)候，啟發(fā)學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生獨(dú)特的理解。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以感受到社會(huì)的進(jìn)步，同時(shí)有效地幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。此外，學(xué)生要不斷提升自我價(jià)值，通過(guò)優(yōu)秀品質(zhì)的傳承來(lái)引導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)行為，進(jìn)而有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。第三，有利于歷史課程改革的全面推進(jìn)。隨著我國(guó)新課程改革的不斷推進(jìn)，教師和學(xué)生需要參與到改革中來(lái)，作為歷史教師，我們應(yīng)該主動(dòng)創(chuàng)新教學(xué)方法，在課程改革的發(fā)展中發(fā)揮推動(dòng)作用。在創(chuàng)新的過(guò)程中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)新課程改革的研究，這對(duì)歷史教學(xué)的發(fā)展具有重要的作用。

二、初中歷史教學(xué)創(chuàng)新策略

（一）利用生活化，豐富教學(xué)內(nèi)容

在初中教學(xué)中，任何一門(mén)學(xué)科的理論知識(shí)都離不開(kāi)生活，歷史教學(xué)也不例外。在初中歷史教學(xué)過(guò)程中，有許多與生活有關(guān)的問(wèn)題，在日常生活中也與歷史有關(guān)。教師可以利用學(xué)生熟悉的生活方式進(jìn)行教學(xué)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題的習(xí)慣。生活與教學(xué)的有效結(jié)合、教學(xué)內(nèi)容的有效充實(shí)，使教學(xué)內(nèi)容充滿(mǎn)活力。比如，在學(xué)習(xí)《新中國(guó)的建立》這一內(nèi)容時(shí)，教師的問(wèn)題可以選擇生活場(chǎng)景的設(shè)計(jì)，通過(guò)真實(shí)的生活環(huán)境，讓學(xué)生體驗(yàn)到歷史知識(shí)的運(yùn)用。如讓學(xué)生回憶他們周?chē)母锩z跡，或者聽(tīng)爺爺講革命時(shí)期的故事，然后描述他們。再比如，學(xué)習(xí)《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》這一內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生瀏覽一些名勝古跡，然后說(shuō)出一些文物的特點(diǎn)。通過(guò)有效地將生活和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)教學(xué)內(nèi)容的靈活性，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積

極性。

（二）促進(jìn)建立平等師生關(guān)系

初中歷史教師在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)理念，充分尊重學(xué)生的主體作用，使學(xué)生成為真正的主人，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，建立師生關(guān)系，注重與學(xué)生的互動(dòng)。在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中，要明確學(xué)習(xí)目的，加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生從歷史知識(shí)中借鑒相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)。比如，在學(xué)習(xí)《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》這一內(nèi)容時(shí)，通過(guò)閱讀全文使學(xué)生對(duì)文章的大致意思進(jìn)行了解，然后讓學(xué)生展開(kāi)討論，并闡述自己的觀點(diǎn)，通過(guò)討論讓學(xué)生思考為什么清政府會(huì)戰(zhàn)敗？主要原因是什么？讓學(xué)生寫(xiě)出短文，既讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了充分的掌握，也使學(xué)生真正地參與到課堂中。此外，在初中歷史教學(xué)中，師生之間關(guān)系的互動(dòng)有著非常重要的作用，只有加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，教師才能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過(guò)與教師的溝通，可以學(xué)到更多的知識(shí)，從而建立師生之間的平等關(guān)系，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。

（三）利用多媒體創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，拓展學(xué)生思維

初中歷史教材有一定的趣味性，歷史教師應(yīng)充分利用這一內(nèi)容，在學(xué)生對(duì)歷史產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)上，利用多媒體演繹，這樣我們就可以使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)創(chuàng)造良好的思維。比如，在學(xué)習(xí)《三國(guó)時(shí)代的紛爭(zhēng)局面》內(nèi)容時(shí)，教師可以應(yīng)用多媒體播放《草船借箭》《望梅止渴》等經(jīng)典故事，這樣可以幫助學(xué)生逐漸清理脈絡(luò)關(guān)系，拓寬學(xué)生的歷史角度，將熟悉的歷史故事結(jié)合真實(shí)故事。在多媒體的輔助作用下，教師也應(yīng)該適當(dāng)?shù)刂圃靻?wèn)題，讓學(xué)生思考，并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)所看到的圖片進(jìn)行聯(lián)想。例如，在使用多媒體展示陳勝、吳廣起義等圖片之后，問(wèn)學(xué)生：“如果陳勝、吳廣在途中沒(méi)有遇到下雨，那么他們還會(huì)揭竿起義嗎？”學(xué)生們通過(guò)觀看圖片，并結(jié)合老師的講解進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)這種方式，學(xué)生的思維得到鍛煉，同時(shí)也有效地提高了學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

總而言之，隨著新課改的要求，歷史教師要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)理念及方法進(jìn)行創(chuàng)新，提升自身的教學(xué)能力。由于學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)遇到多方面的問(wèn)題，這時(shí)教師要從實(shí)際出發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，最終提升歷史課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

何瓊.多一把尺子，便多一批好學(xué)生：初中歷史學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系研究[J].課程·教材·教法，2004（1）：56-63.