淺析如何提高初中英語聽力課堂教學有效性的方法

常建存

摘 要：初中階段的英語學習主要是讓學生掌握基本的英語知識，培養(yǎng)一定的聽、說、讀、寫能力。而英語聽力是接受信息和感受語言最直接的方式，所以在英語的學習中有著很重要的地位。在教學中，提升學生的英語聽力水平是教學的重要目標。而要上好英語聽力課程，需要教師提前備好教案，在課堂中隨時掌握學生的學習狀態(tài)，及時認清教學中存在的問題，并選擇合適的方法解決這些問題，最終有效提升學生的英語聽力水平。

關(guān)鍵詞：初中；英語；聽力

在傳統(tǒng)的英語課堂教學中，比較看重學生的英語閱讀和寫作能力，而忽視了聽力的訓練。雖然閱讀寫作能力很關(guān)鍵，但聽力能力也同樣重要，其反映了學生英語綜合水平的高低。有些學生因為缺乏聽力訓練，導致英語聽力很弱，連基本的英語對話都很難理解，更不用談聽懂大段的聽力材料。只有培養(yǎng)良好的英語聽力能力，學生才能在需要使用英語的場合，更好地去交流和溝通。然而，受應(yīng)試教育思想的影響，部分學生認為聽力占卷面分值的比例不高，而對聽力學習有所懈怠，導致英語聽力能力和閱讀寫作能力發(fā)展不均衡。這也是很多學生為什么連基本的聽力材料都難以理解的原因。筆者結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，從實際出發(fā)，就如何解決英語聽力教學中的各種問題，提高聽力教學的有效性，提出自己的看法和見解。

一、打牢學生英語基礎(chǔ)，建立英語語感

要培養(yǎng)學生良好的聽力水平，首先要讓學生做到發(fā)音準確。學生自己的發(fā)音標準了，才能更好地聽懂英語對話內(nèi)容。所以在課堂聽力訓練中，要精心挑選發(fā)音標準的聽力材料，讓學生去模仿并規(guī)范自己的發(fā)音。要選用正版磁帶，按照國際音標來發(fā)音，語音語調(diào)清晰。教師要對照音標來糾正學生的讀音，讓學生了解什么是重讀音、輕讀音，什么是爆破音，什么是連讀等等。教師可以在課堂中播放聽力材料，讓學生仔細去聽、用心記憶，爭取聽懂每一段對話，并能提取對話的關(guān)鍵信息。其次，教師可以帶領(lǐng)學生讀英語課文，當學生發(fā)音錯誤時，及時提出來，幫助學生糾正讀音。經(jīng)過不斷的訓練和糾正，讓學生掌握正確的讀法，語調(diào)也基本正確，達到自然流暢的標準。這樣學生才能真正聽懂聽力材料的發(fā)音，理解其對應(yīng)的單詞，從而聽懂聽力材料的內(nèi)容。另外，教師也要教授學生根據(jù)讀音記憶單詞的方法，提高學生記憶單詞的效率。學生的詞匯量上去了，對于理解聽力內(nèi)容也是有很大幫助的。課余時間讓學生去了解英語的背景和文化，掌握和理解一些使用頻率較高的句型，這樣不僅能豐富學生的英語知識，同時也能有效培養(yǎng)學生良好的語感。

二、通過課堂訓練，讓學生掌握基本的聽力技巧

在課堂中，開展聽力訓練的方式有很多，既可以聽錄音材料，也可以聽別的同學說，最好把英語的聽和說有效結(jié)合起來，這樣效果最好。要通過不定時的測驗來檢查學生的聽力能力，督促學生認真對待聽力練習。教學中，可以通過精聽的形式訓練學生的聽力能力。所謂精聽，是就要求學生聽懂材料中的每一句對話，抓住對話的細節(jié)，做到完全理解聽力材料的內(nèi)容。也可以采用精聽的形式來開展短文的聽力訓練，重點在于聽懂文章的結(jié)構(gòu)，把握文章每個層次的內(nèi)容。對于精聽練習中碰到的陌生詞匯，要求學生立刻查詢字典，理解詞匯的意思并記住。這樣日后再碰到的時候，就能知道它的意思了。通過精聽練習可以有效提升學生的英語聽力基礎(chǔ)，并顯著提高學生的聽力水平。除了精聽之外，還要對學生進行泛聽訓練。與精聽不同，泛聽培養(yǎng)的是學生快速理解文章大意的能力，不要求學生聽懂每一個單詞，每一句話，而是要理解文章的整體意思。泛聽的重點在于聽取與問題相關(guān)的內(nèi)容，將聽到的詞匯、句子與問題進行對比，匹配上了就著重去聽，并尋找問題的答案。在聽的過程中還要注意記錄關(guān)鍵內(nèi)容，手、腦、耳三者并用，以便快速理解聽力材料主旨。

三、提升心理素質(zhì)，消除聽力學習心理障礙

提升學生的聽力能力，還要注意訓練學生沉著的心理素質(zhì)，消除聽力過程中的緊張情緒，以輕松的心態(tài)面對聽力。在日常教學中，教師就要采取一定的措施，強化學生的心理承受能力。例如，可以開展隨堂聽力測驗，幫助學生積累應(yīng)對聽力考試的經(jīng)驗，熟悉聽力考試的場景和氛圍。這樣，當學生在面臨真正的聽力考試時，才能保持一顆平常心，處之泰然。平常的聽力練習也要遵循循序漸進的原則，難度要由低到高，由簡入難，讓學生逐漸培養(yǎng)對聽力的信心，從而克服畏懼的心理，更加自信地面對英語聽力。教師要利用好每節(jié)聽力課程，對學生的心理素質(zhì)進行引導，并融入教學中。例如，每次在開始聽力課程之前，教師帶領(lǐng)學生一起深呼吸，放松繃緊的神經(jīng)，做到松弛有度，這樣才能更好地集中注意力，專注于聽力內(nèi)容上。對于沒有聽懂的內(nèi)容，切不可太糾結(jié)，要及時轉(zhuǎn)移注意力，認真聽接下來的內(nèi)容，要全身心地投入到聽力內(nèi)容場景中，注意抓取關(guān)鍵句，幫助理解聽力內(nèi)容的整體意思。對于學生在聽力訓練中的進步，教師要及時表揚，增強學生的自信，幫助學生塑造強大的心理素質(zhì)。

總之，學好英語，尤其是培養(yǎng)良好的聽力能力，需要一個長期堅持和訓練的過程，只有經(jīng)過不懈努力，英語聽力能力才能有質(zhì)的飛躍。

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