試析中學學校管理觀念在新課改下的轉變

王邦福

摘 要：隨著新課程教育改革的發展和素質教育的推進，需要進一步加強中學學校管理，重視學生在學習中的主體地位。為順應新課改下教學環境的改變，中學學校必須轉變管理方式，提高管理效率。主要針對新課改背景下中學學校管理所存在的問題進行分析，提出幾點新課改下中學學校管理觀念轉變的方法。

關鍵詞：中學學校；管理觀念；新課改

中學學校的管理觀念直接影響到學校的管理水平，隨著新課改工作的進行，中學學校管理觀念也需要作出相對應的調整和轉變，充分立足于學生的角度來探尋管理方法，促進學生的全面發展。新課改背景下，中學學校的管理觀念更注重“以人為本”的教育理念，使學校的教學管理理念更符合社會發展的需要，讓學生在新課改環境下不斷地提升自我實力，促進學校的發展進步，提升學校的社會地位。

一、新課改下中學學校管理觀念存在的問題

中學學校管理理念為適應新課改下的教學環境改變，對學校的管理有很大的改善，但仍存在一些問題，影響學校綜合管理水平，接下來將針對中學學校管理中所存在的問題進行分析。

（一）管理思想創新不足

學校管理是一個復雜的系統過程，管理思想直接影響學校管理水平，面對社會不斷高漲的優質教育需求，學校管理必須不斷地進行創新和改革。新課改背景下，明確要求學校管理要充分重視“以人為本”的教學理念，但在目前中學學校管理工作中，受應試教育的深入影響，依然存在以“績效”為唯一目的，學校管理目標的單一性，學校管理思想的創新都是圍繞“應試”“績效”與“分數”這一目標開展。對于學校而言，學校管理創新的目的在于提高學生的學習成績、擴大學校的知名度和提升社會影響力，這樣的管理思想創新依舊遵循“分數為本”的管理思想，而忽視了學生的個性化發展，失去了提升教育品質、促進師生專業化成的目的，導致學校管理效果不理想，從而降低了中學學校管理水平。

（二）管理制度不完善

“沒有規矩，不成方圓。”學校作為一個集體，為了實現教學目標，就離不開規章制度的有效約束，讓學校制度成為學校集體的“無形”領導。學校管理制度在制定和執行過程中還存在很多問題，學校管理制度的不完善給新課改下中學學校管理觀念的創新帶來了一定程度的影響。學校管理制度中存在缺乏公平性的缺點，制定管理制度的是管理者，執行制度的也是管理者，而對管理者的管理又存在空白現象，造成制度執行中的一個不公平現象。管理者在管理制度執行過程中，缺乏整體性，學校往往更關注于學生的“簽到”問題，對學校有“牽一發而動全身”的作用管理制度關注甚少。中學學校管理制度中所存在的問題，不利于新課改背景下學校管理水平的提升。

（三）管理模式的落后

現行的學校管理模式是在計劃經濟體制下形成的，在管理工作中往往重經驗、重結果，與社會主義市場經濟和素質教育不相適應。在高度集權、過分統一的教育體制下，學校缺乏辦學自主權和靈活性，管理模式封閉而僵化，管理工作處于被動的狀態，難以調動師生的主動性、創造性和積極性，限制學校管理綜合水平的提高，無法保障新課改下中學學校管理觀念的創新。

二、新課改背景下中學學校管理觀念的轉變方法

學校管理觀念創新和管理水平的提高，有利于學校的長遠發展。學校要積極適應社會時代發展的需要，改變傳統的管理觀念，與時俱進，不斷借鑒和創新管理方法和管理理念，促進學生的全面發展，為學生未來發展打下堅實的基礎。

（一）建立“以人為本”的管理理念

學校的管理理念要緊跟新課改背景下“以人為本”的教育理念，充分尊重學生的主體地位。學校的辦學宗旨和目標是培養人才，要以學生發展為教學的根本要求，關注學生的成長和發展，一切教學工作都以學生為主要對象。新課改背景下，學生不僅是學習者，也是受教育的主體，是新課改的主要參與者，所以在中學學校管理中，要堅持“以人為本”的教育管理理念，創設民主和諧的管理氛圍。

（二）制定有效的規章制度

學校規章制度的建立是學校教育工作的重要手段，有利于保障學校管理工作的順利實施。在新課改背景下，中學學校要制定完善的學校內部管理規章制度，確保學校的管理工作有依有據。有效的學校管理規章制度能保證學校各項工作有秩序、有成效地進行，還能約束管理人員的管理行為，使教師和其他工作人員的工作規范化，提高工作效率，從而有效提高學校的管理水平。

（三）采用科學先進的辦學理念

隨著新課改的不斷推行，很多中學學校都充分意識到科學先進辦學理念的重要性，科學先進的辦學理念是中學學校管理工作開展的有效指導，是學校管理的根本。學校通過科學先進的辦學理念指導，創新了自身的教學管理目標，充分實現以人為本，師生共同發展的教學目標，在新課改背景下，實現學校的高質量發展。

在新課改要求背景下，中學學校管理觀念必須要轉變和創新傳統的管理觀念，以科學先進的辦學理念為指導，建立“以人為本”的管理理念，不斷完善學校的管理規章制度，積極有效地適應新課改的發展，提升學校綜合實力，促進學校的可持續發展。

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