巧設情境 提升效果

何洋

三年級是小學生學習英語的啟蒙階段。該年齡段的學生思維還處于形象與表象階段，作為低年級的學生初次接觸英語，因為不是母語，缺乏有利于運用英語的真實語境，這就給學習英語帶來了比較大的難度。從教學實踐中可知，創設情境進行教育是一種有效降低教學難度的最佳途徑，可以讓學生方便、快捷、全面地感知教學內容，縮短學生與教學內容的距離，并易于理解，使學生可以在英語情境中學會運用英語知識較為快速地解決問題。就在三年級小學英語課堂中如何創設情境進行有效教育，筆者結合教學實踐做一探究。

一、認識情境創設的重要性

英語教學情境的創設，能夠通過形象的具體語境，讓學生可感可知，原來覺得陌生的教材或者是教學內容，借助情境這一途徑，實現了對教材或者內容的真、親、近，學生融情入境，同頻共振，學習熱情變得高漲，主動參與性不斷提高，從這些由情境引發的體驗和態度，有助于學生較為直接地進入學習狀態中，伴隨而來的是學習興趣被點燃，促進學生最大限度地產生內在動力并積極體驗和理解教學內容。學生心隨境動，思隨境發，變身為課堂學習的主人不斷發揮主體性，從而提高教學的有效性。可見，結合小學三年級學生的認知特征創設英語情境具有十分現實的教學意義。作為英語教師則要牢牢抓好小學生啟蒙階段的教學設計，通過情境創設這一教學，不斷激發學生學習英語的興趣，其積極性和主動性得到提高，這對提高英語教學質量具有重要意義。

二、教師藝術語言與問題相結合創設情境，激發學生熱情

教師是三年級學生進入英語學習中最重要的引路人，英語課堂上教師的一舉一動、一言一語的體態與言辭都成為影響學生學習英語的關鍵因素。所以說，教師英語課堂上的出場，也需要營造出一種情境和氛圍，教師的柔性體態，面露微笑，一些與教材內容相結合的具有趣味性的引導語言，勢必能夠吸引學生的注意力，同時也在一開始就借助自身的肢體等進行藝術性的情境創設，給予學生一定的潛意識引導，學生看到教師貼近教學內容、貼近自己內心的“童話”語言，會立刻給予關注，教師惟妙惟肖、形象生動的演繹，實則是給學生提供了一個樂于學習、易于理解的情境。當教師站在三年級英語課堂上，眼神溫柔面對學生，臉上笑容可掬，伸出右手與學生打招呼：“ Hello， class. Im Miss li. ”學生出于好奇，對教師的語言充滿了疑惑，老師在說什么？為什么我聽不懂呢？這是哪一種語言？在他們發亮的眼神后面是一種急于想知道答案的欲望，教師隨即用漢語來做一解釋：“剛才的一段話，大家能聽懂嗎？”問題一提出立刻收獲了一片急切的回答：“沒有聽懂，是什么意思呀？”教師微笑地進行解釋：“這是用英語說的一段問候，同學們，你們好，我是李老師。”與此同時教師拋出了一個問題：“你會這樣介紹自己嗎？”借此簡單告訴學生在英語中打招呼的常用詞是“He11o！”，自我介紹，要用“Im+自己的姓名”，但是你們知道嗎，用英語來表達自己的姓名跟漢語表達有什么區別呢？繼續拋出問題，學生受這一問題的驅使，心中疑惑重重，產生“英語中姓名的表達難道和漢語表達不一樣嗎”的詫異問題。教師因勢利導，就英語中中國姓名如何表達進行了講解，學生因為想解開心中疑團，聽課格外認真，當了解了在英語中中國姓名的正確表達后，學生興趣倍增，一面學著教師伸出右手相互打招呼，一面正確地介紹自己：“ Hello，Im Xiaoming Yang. ”學生在練習過程中既感到新鮮，又感到好玩，興趣被調動起來，一遍遍樂此不疲地準確練習對話，整個語境氛圍輕松愉悅，讓學生自然而然融情入境，為一堂課的順利進行奠定了良好基礎。

三、形象直觀與游戲活動相結合創設情境，理解記憶新知

對于三年級小學生來說，更喜歡的是形象、生動的直觀表達，從而易于發揮自我的思維進行認知和記憶。小學生喜歡做游戲，這是天性使然，通過創設游戲情境，讓學生寓教于樂、寓教于玩。如果將這些形象直觀的物品與游戲情境相結合，教學效果會格外顯著，當然這種情境將功能合二為一，必須要基于三年級小學生對英語的認知思維特點。教師在教學有關水果、文具用品、球類等類別單詞的時候，單純出示各類別的具體物品已然成為一種套路，將這些形象生動的實物與游戲相結合，創設情境，會起到多重教學效果。為了讓學生能夠既了解物品的漢語名稱，又了解物品的英語表達，教師創設了“對號入座”小游戲，讓學生分小組進行，以小組為代表兩兩相對應，一組舉漢語標注的物品的名稱牌，另一組舉英語標注的物品的名稱牌，教師用漢語或者英語發出某一物品名稱，相互對應的小組成員就要走到一起，展示給大家看看是否正確。這種方式，既有直觀形象的實物情境，又有輕松愉快的游戲氛圍，學生興趣盎然，在集中精力投入游戲之中，在不斷提高觀察能力的同時，學生認知、了解、鞏固了知識，有效積累英語單詞，并主動建構了自我的知識體系。

總之，在三年級小學英語課堂中開展情境教育，能夠起到顯著的教學效果，學生主動參與到情境之中，調動自己學習的興趣和熱情，使得整個課堂也在情境教育的推動下變得活力四射、生機勃勃，教學取得效果就不會是件難事。