信息時代的攝影教育

文/邢向陽 （武漢商學院）

近年來，攝影的方方面面也隨著信息時代的發(fā)展發(fā)生了翻天覆地的變化。作為一門融技術(shù)和藝術(shù)相結(jié)合的學科，攝影在某種意義上來說是促進信息傳播的一種重要的手段和形式，在社會的各個領域都有所體現(xiàn)，而且由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息化網(wǎng)絡的高速發(fā)展及應用，攝影在促進信息傳播、提高大眾藝術(shù)修養(yǎng)等方面占據(jù)了越來越重要的地位，也發(fā)揮著越來越重要的作用。因此，我們有責任做好攝影的教育教學工作，為各行各業(yè)不斷的培養(yǎng)、輸送高素質(zhì)的專業(yè)影像人才。對此，教育部門也已經(jīng)針對攝影教育教學給予了一定的政策支持，并且把攝影教育教學作為素質(zhì)教學的課程之一，為攝影教育教學工作的健康向上發(fā)展提供了不可或缺的有力保障。

一、當前信息時代背景下的攝影教學狀況

相較于發(fā)達國家，我國的攝影教育教學事業(yè)起步比較晚，面臨著諸多挑戰(zhàn)，基于當前信息化時代的大背景，我國目前的攝影教學情況可以大體總結(jié)為以下幾點：

首先，培養(yǎng)方向不明確。受到傳統(tǒng)教學方式的影響，攝影教育的主要內(nèi)容是大而全，沒有明確的培養(yǎng)方向。縱觀我國攝影教育的歷史，攝影的價值和功能主要是圍繞宣傳和紀實攝影進行實現(xiàn)的，因此在攝影專業(yè)教學中，新聞紀實、藝術(shù)人像、風光、廣告創(chuàng)意、平面后期、影視拍攝與后期剪輯等都在一個專業(yè)里作為一門課程統(tǒng)一進行學習，而在美育、科研、藝術(shù)研究等方面的攝影教育教學相對缺乏，造成了學生重技術(shù)輕藝術(shù)，重理論輕實踐，什么都接觸，但什么都不精通的狀況。

其次，教學課程過于老化。目前大多數(shù)攝影教學課程設置主要包括攝影技術(shù)基礎課程，藝術(shù)攝影課程和相關攝影概論。這一課程設置在一定的程度上缺乏針對性，不能與時俱進，缺乏新鮮元素，這不僅不利于學生專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力的提高，同時也不利于學生對未來職業(yè)的規(guī)劃，從而影響學生的就業(yè)。

第三，教育教學理念落后。隨著科學技術(shù)的發(fā)展，和攝影相關的操作技術(shù)似乎已經(jīng)不在成為難題，但是攝影教育理念的更新似乎跟不上信息化時代的步伐。在攝影教育上，老師依舊是教學的主體，老師的攝影教學觀念將直接影響著學生的學習成效。然而在我國目前的攝影教學教育上，許多院校的攝影老師并不是攝影專業(yè)出身，攝影教育理念在某種程度上還沒有被重視起來，這造成了攝影專業(yè)老師的整體實力參差不齊，理論功底不強，觀念陳舊，導致攝影教育教學理念滯后。

第四，我國目前攝影老師數(shù)量較少，師資力量相對短缺。很多開設了攝影專業(yè)的高校，教師數(shù)量和學生數(shù)量比例失衡，最近幾年很多院校擴大招生，不斷的增加攝影相關專業(yè)，就使得教師短缺這一問題更加凸顯。

最后，我國攝影教育方面的硬件設備和場地也是制約攝影教育效果的一大因素。設備數(shù)量、實訓場地嚴重不足，往往一個班三四十人才有一個攝影棚，單反相機雖然可以人手一部，但其他的輔助器材卻嚴重不足。有的班級30位同學只能分為5組進行實訓，一節(jié)課輪到每個學生手上的時間不到10分鐘。還有很多學校甚至沒有專門的攝影棚，或者攝影棚的空高、尺度、功能等方面存在較大問題，這些都嚴重影響學生的實踐教學效果。

二、加強攝影教育的有效措施

（一）創(chuàng)新攝影教育課程體系

我國傳統(tǒng)的攝影教育課程體系注重學生的基本理論知識的學習，在對相關攝影器材的使用和暗房教學方面比較重視。近幾年，隨著科學技術(shù)的不斷進步，攝影技術(shù)的不斷發(fā)展，尤其是數(shù)字技術(shù)的突飛猛進，數(shù)碼攝影、數(shù)碼攝像得到普及，學生們對于攝影技術(shù)的掌握已經(jīng)不再困難，所以攝影老師應當充分了解到這一現(xiàn)象，應當適當?shù)目s減和傳統(tǒng)相機有關的知識，及時的更新攝影教學課程體系，修正教學的重心，把教學的重點放到圖像處理設計和平臺發(fā)布與管理上來，傳統(tǒng)的攝影技術(shù)方面的內(nèi)容，可以轉(zhuǎn)化為一個專門的研究領域，成為一門技術(shù)或者一種藝術(shù)形式加以保存。增加數(shù)碼后期和數(shù)碼輸出管理的教學課程，比如數(shù)字后期處理、數(shù)字攝像與后期剪輯、色彩管理及輸出工藝、聲音藝術(shù)、燈光與布光、影像心理學、影像企業(yè)管理與運營等相關的課程，在攝影理論課程上實現(xiàn)交叉教學。

另外隨著手機攝影功能的加強，手機攝影的效果和質(zhì)量已經(jīng)有了很大的提高，針對手機攝影的后期修片、剪輯的app也層出不窮。如今數(shù)碼照相機的主要技術(shù)指標對于勢頭正勁的手機科技研發(fā)來說，僅僅是其涵蓋的一個方面，它追求的是集電腦智能指令、信息即時智能化處置、高功能影像信息智能化處理等于一身的“全能神器”，是真正的“掌中寶”。甚至手機攝影已經(jīng)不僅僅是自娛自樂的影像工具了，很多淘寶的廣告片、宣傳片、短視頻，都已經(jīng)使用手機拍攝了。并且近幾年除了手機攝影之外，3D攝影、VR技術(shù)、全景攝影、航拍攝影、AI技術(shù)等都成了與攝影相關的技術(shù)和應用拓展，對于這些，可以根據(jù)具體攝影需求，進行專項的了解和學習。

（二）創(chuàng)新攝影教材，壯大師資隊伍

攝影教材作為攝影教學的基礎，必須要引起高等院校的重視。有效的開展攝影教材創(chuàng)新和改革工作，不但能夠豐富教學成果，還能在一定程度上提高學校的規(guī)模和水平。隨著信息化時代的不斷深入，在攝影界出現(xiàn)了很多新鮮的元素，攝影教材編輯者應當汲取有利于學生發(fā)展的元素，為傳統(tǒng)的攝影教材注入新鮮的血液，用這些新鮮的元素代替陳舊落后的教材內(nèi)容，讓各院校的攝影教材更加的有深度有內(nèi)涵，緊跟時代的發(fā)展潮流。同時在創(chuàng)新教材上，我們不能忘記培養(yǎng)高素質(zhì)人才的最終目標，在改變原來的聲像、課件的同時，我們要引入先進的科學技術(shù)和觀點，注重學生知識、素質(zhì)和能力的綜合培養(yǎng)，全面提高學生的綜合能力，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才。

面對師資力量短缺這一現(xiàn)象，各院校應當加強師資力量的建設，加強國際間的學習和交流。要知道，教師教育水平的高低將直接關系著學生獲得知識的程度，影響著學生今后的發(fā)展和就業(yè)。目前，我國攝影專業(yè)老師的水平很大程度上不能滿足信息化時代下攝影教學的需求，專業(yè)性不夠強。所以目前各院校應當針對上面的情況不斷的壯大師資力量，完善師資的教學知識結(jié)構(gòu)體系，加強教師的課程培訓學習，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，引導教師把攝影行業(yè)和其它行業(yè)結(jié)合起來，幫助教師更好的理解和把握攝影未來的發(fā)展趨勢。

（三）加強職業(yè)崗位能力訓練

由于攝影行業(yè)在我國的發(fā)展較晚，攝影的商業(yè)化運用就更晚了，很多攝影教師對于商業(yè)攝影了解較少，教師在課堂上所教的不能滿足現(xiàn)代商業(yè)攝影市場對商業(yè)攝影的需求，學生們就業(yè)后進入商業(yè)廣告攝影領域的適應能力較差，所以高等院校應該加強職業(yè)崗位能力訓練在課程體系的安排，要把攝影教學同商業(yè)攝影相結(jié)合，提高學生的發(fā)展空間，為學生的就業(yè)做好準備。同時老師要鼓勵學生深入企業(yè)，多參加社會實踐，在實踐中逐步提高自己的適應能力，促進就業(yè)。

另外作為教育的主管部門也應該多組織一些和商業(yè)攝影、廣告創(chuàng)意攝影相關的比賽和展示，而不是每逢比賽皆紀實、新聞。

（四）加大教學軟、硬件的投入

攝影相關專業(yè)是一個高科技密集型的專業(yè)，在影像科技日新月異的今天，新技術(shù)、新手段、新平臺都迫使我們不斷學習研究新設備、新軟件的操作應用。充足的先進的教學設備和場地是保證實踐性教學的關鍵，只有加大軟件和硬件建設的投入，學生的專業(yè)技能才會擺脫紙上談兵，才會得到好的教學效果。

（五）利用網(wǎng)絡多媒體，加強網(wǎng)絡教學、直播教學

作為信息傳播的重要載體——影像作品功不可沒。而攝影教育本身也需要借助這個平臺，更好的傳播相關的技術(shù)和理論知識。因此，加強網(wǎng)絡教學和直播教學，勢必為攝影教學插上飛翔的翅膀。其優(yōu)勢在于：

優(yōu)勢一：資源利用最大化。網(wǎng)絡教育是遠程教育的現(xiàn)代化表現(xiàn)，以網(wǎng)絡技術(shù)為基礎，結(jié)合攝影院校優(yōu)秀教育資源，將攝影院校、行業(yè)最優(yōu)秀的教師、大師，最好的教學成果集中在網(wǎng)絡學習信息庫里，供學生們隨時隨地的查閱學習。

優(yōu)勢二：學習方式靈活。網(wǎng)絡教育學習不受時間、空間限制，學生無論是課堂還是課下都可以學習，需要哪個課程就學哪個課程，一次看不懂可以再來一遍，直到學會為止。網(wǎng)絡教育資源最好是與在線輔導和面授相結(jié)合，學習效果會更為突出。同時靈活的教學形式，對現(xiàn)階段學校教學資源相對不足的壓力也是一種緩解 。

優(yōu)勢三：教學形式個性化。網(wǎng)絡教育運用計算機或者移動終端網(wǎng)絡特有的數(shù)據(jù)庫管理和雙向交互功能，讓系統(tǒng)對每個學生的資料、學習過程和階段情況等實現(xiàn)完整的系統(tǒng)跟蹤記錄，同時根據(jù)不同學生的資料提出不同的個性化學習建議或計劃，更利于學生的學習和發(fā)展。

結(jié)語

在信息時代的背景下，要想搞好攝影教育，我們必須要實現(xiàn)攝影教育教學的轉(zhuǎn)型，由傳統(tǒng)的攝影教學模式轉(zhuǎn)變成“信息化”的攝影教學模式，加大對攝影教育教學的研究力度、教育力度，為社會提供更多的高素質(zhì)攝影人才。