社會工作視野下大學生思想政治教育創新

摘 要：社會工作與當代大學生思想政治教育具有高度正相關性，二者目標一致，方法互補，任務交叉。過程的整合性和內生的模式靈活性，這是將社會工作理論應用當代大學生思想政治教育可行性的邏輯依據。把個案法、小組法和社區法等社會工作方法融入當代大學生思想政治教育，需要綜合利用各種思想、物質文化條件，構建高校社區平臺，將大學生思想政治教育全面滲透融入高校局域網絡社區。

關鍵詞：社會工作 大學生思想政治教育 方法創新

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）09-0-02

一、社會工作與當代大學生思想政治教育的正相關性

社會工作（Social Work）應該說最初在國內是一個舶來概念，它將社會學、心理學的理論原則應用于人與其外部環境的關系，其核心理念是“助人自助”。“社會工作者運用專業知識與方法幫助社會上處于不利地位的個人、群體和社區，解決并預防問題發生，恢復、改善和發展其功能，以適應和進行正常的社會生活的服務活動。”社會工作有本身的理論體系和規范方法，是在長期工作實踐中總結、概括出來的。將這類知識應用到當代中國大學生思想政治教育過程，能夠豐富大學生思想政治教育的理論內涵，拓展其研究視閥，變革其手段方法。

1.目標一致

社會工作在尊重對象的基本價值前提下，挖掘其個體潛能，并大力培育、提升這種個體內在的潛能。協作社會中的部分群體、個人和社區等對象，幫助并關愛弱勢群體對象，改變其當時的不利社會處境。這歸根結底是促進社會整體中部分人的進步和發展。對照該目標，當前大學生思想政治教育與之不謀而合。大學生思想政治教育盡管不是以大學生群體中弱勢對象為工作重點，而是關注整體大學生群眾的德、智、體、美的發展。“以大學生的全面發展為目標”這是黨和國家的文件精神對大學生思想政治教育的總目標。

2.方法互補

作為一種社會學領域的社會工作，其工作理論和方法毫無疑問具有獨特性、專業性，有自身的特長和優勢。在如何助人以及怎樣成功預防潛在問題出現產生等等方面，社會工作的方法具有重要性和不可替代性。比如，小組法、個案法、社區法等，再如，“澄清”、“同理心”等技巧。大學生思想政治教育成功的方法也積累了不少，例如，灌輸法、激勵法、疏導法和榜樣法等等。社會工作和大學生思想政治教育各自的方法誠然不盡相同，但是二者相互借鑒，各取所長實現互補，這是完全可以而且應該能夠行得通的。

3.任務交叉

不言而喻，就工作領域、對象范圍和具體任務等而言，社會工作都要比大學生思想政治教育更為寬廣和特殊。社會工作中心任務是通過解困，來推動個人及團體等發展進步。新時代大學生思想政治教育中心任務是培育合格的社會主義勞動者、建設者和事業的接班人。借助外界因素的幫助，提高本我的內在能力，增強自身功能和素質等等。這些就成為二者任務的交集和聚會點，從而使得社會工作和大學生思想政治教育在工作任務方面具有一定交又性。

二、社會工作理論應用當代大學生思想政治教育的可行性

社會工作是包含理論內容在內的系統性工程，它有一定的規范要求和制度性保障，工作模式具有整合性、靈活性的特點，等等這些成為大學生思想政治教育可以借鑒、引入的內生性機理。

1.社會工作理論內在的過程整合性

社會工作在開展過程中將對象和其置身的各種社會關系視為某個整體性的系統，從宏觀著眼整合這里面各種要素、資源，通盤考慮，最后幫助對象實現預期目標。把這種系統論觀點、方法運用于大學生思想政治教育過程，可以豐富和創新思想政治教育環境理論。施教者就應該從客觀存在的社會環境出發和入手，統合、協調各種物質文化因素，將環境的土壤培育成有利于大學生思想政治教育客觀外界條件。例如，大學生思想政治教育可以充分利用社會工作中的社區資源，開展豐富多彩，形式生動多樣的實踐社會課程環節，讓受教育者切身處于現實的生動活潑文化氛圍中，實現自我教育和他人教育的完美結合。

2.社會工作理論內生的模式靈活性

社會工作中的靈活性比較突出地表現為工作入手或者抓手多維多樣。社會工作通常會立于一種歷史主義視角看待、解決對象的問題，例如，從對象過去所走歷程探索其問題的深層根源，力求獲得治本之策。當對象陷入某種不利境況，社會工作者往往略過該境況，探究該對象本身的潛能，研究激發這種內在潛能，從而擺脫困頓的機理和外在途徑。這種模式的靈活性如果介入到大學生思想政治教育中，的確可以將當代大學生思想政治教育更多地通過平時日常生活環節，借助某種養成教育，發揮潛移默化的隱性教育作用。社會工作基于“助人”的立場，伸出援助的雙手，淡化“說教”色彩，協調了教育者與受教育者之間的矛盾關系，祛除排斥心理和緊張情緒。

三、社會工作知識融入當代大學生思想政治教育的思考

個案法、小組法、社區法等作為社會工作中廣泛采用的主要方法，有的可以直接拿來，有的通過變通形式應用到新時代大學生思想政治教育實踐，開辟出大學生思想政治教育嶄新的理論空間和現實場域。

1.從理論知識角度看社會工作方法融入當代大學生思想政治教育

作為專門性學科，社會工作的方法論系統內涵十分豐富，這里選擇具有代表性的、大學生思想政治教育可資借鑒的幾個方法論述如下。

1.1個案法。這是社會工作中專業性較強，帶有實操性的方法之一，就是面對面的直接溝通，外界環境空間、色調和物件的布局等都有一定的限制和要求。空間過于空曠、狹窄，色調濃淡不匹配，物品擺放不協調等等都會轉換為某種不利的心理符號，影響服務對象訴求和表達，進而關乎整個工作過程的成敗。個案法具有個性化、差異化的特點，是大學生思想政治教育可資利用手段。將個案法融入大學生思想政治教育是諸多參與因素（人、物）密切聯動的整體系統，每個環節都至關重要。面談可以成為大學生思想政治教育過程的技術性手段，包括通過約定地點面對面式的交談，或者去學生宿舍、家里深度溝通交流。高校思想政治教育工作者如能夠成功運用該方法，就可以卓有成效地進行大學生思想政治教育，并創新問題預防機制，建立心理預警跟蹤機制。

1.2小組法。小組實際上表現為社團、組織形式，它互動交流性強、個體參與度高，在社會工作中應用廣泛，帶有普適性和一般性。大學生思想政治教育理論課程可以看成一種小組的形式，將小組法融入當代大學生思想政治教育，堅持“助人自助”理念和主、客體平等原則。恪守“天生我材必有用”，教育者應竭力挖掘對象潛能、優勢，協助小組成員發展進步。同時，個體組員相互幫助、理解和支持，倡導各自解決自身問題的方向。這種“立體交織”網絡型小組的構建，會帶來大學生思想政治教育的新格局、新面貌和新氣象。

1.3社區法。社會工作中的社區法是通過群體共同努力，實現一定的任務目標，具有層面宏觀、目標準確、參與度高等特征。主張群體成員廣泛參與，形成利益共同體，倡導以實際行動維持本群體的權利，并構建優良群體外環境。該方法對當代大學生思想政治教育具有一定借鑒意義。它不局限于解決群體內的小問題，也就是不主張就事論事，或者反對“頭疼醫頭、腳疼醫腳”的方法。而是從宏觀入手，聯系群體內外各方因素，整體性解決困難和問題。

2.社會工作方法融入當代大學生思想政治教育路徑

作為一種社區形式的高校在大學生思想政治教育過程中是極為重要的陣地和載體，要持續豐富高校實踐活動的內容與形式，并通過權威性的評估、評價，發揮其監督與反饋功能。

2.1綜合利用各種思想、物質文化條件，構建高校社區平臺

當代大學生思想政治教育亟待探索新形式和載體，喚起大學生群體認可和喜愛。盡管高校“八仙過海各顯神通”，增加了諸如問卷調查，撰寫讀后感、觀后感等實踐環節。因為缺乏專業性指導，再加之其與考核成績掛鉤，結果造成部分學生問卷調查的數據胡編亂造，觀后感讀后感也是復制粘貼，重新使大學生思想政治教育退回到過去的“兩張皮”境地。社會工作的方法論介入到大學生思想政治教育過程，要整合與利用多種因素和條件，開展校、企互動，校、社互動，校、媒互動等，讓這種思想政治教育在真實場景布局中進行。這種平臺和機會依據大學生的興趣、特長、專業、年齡等因素，可以真正提升大學生思想政治教育的輻射面。

2.2將大學生思想政治教育全面滲透融入高校局域網絡社區

當前，大數據引領新時代的中國，網絡空間作為一種虛擬社區，日益走進當代大學生的尋常學習、生活實踐，如影隨形般成為他們須夷不可或缺的部分。大學生借助網絡瞬間完成諸如繳納學費、話費，購物、選課，咨詢等等人際溝通，甚至實現其交友、婚戀目標。這種大學生高頻率活動的虛擬社區場所是大學生思想政治教育不容忽視的領域。社區工作中有一種社會行動模式把目標實現與過程參與度、頻度和影響度相結合，在QQ、微信、微博等網絡社區，收集分析當代大學生群體問題，提供解決途徑和信息。借助這種方法，將大學生思想政治教育全面融入高校虛擬社區，首先要確定的是何種虛擬社區是大學生廣泛互動和普遍參與討論的場所。了解該社區里大學生群體關注重點所在的基礎上，在過程中、效果性和過程后的反饋等環節同時發力，動用高校思想政治教育整個隊伍的力量，包括必要的物力、財力資源開展大學生思想政治教育。只有這樣，才能真正把大學生思想政治教育全面融入網絡虛擬社區。

參考文獻

[1]張莉：社會工作理念與方法在大學生思想政治教育中的運用[D].華中師范大學2008

[2]邊素貞：論個案社會工作在大學生思想政治教育中的運用[D].華中師范大學2012

[3]李萌：社會工作視閾下的大學生思想政治教育[D].河北師范大學2009

作者簡介：劉源（1972.10--），女，山東菏澤人，四川司法警官職業學院講師，哲學碩士，主要研究方向：大學生思想政治教育。