淺談新時代如何進一步發(fā)揮基層黨校的黨性熔爐作用

朱明剛

摘 要：黨校是我們黨培訓、輪訓各類干部的主渠道、主陣地，是黨員干部黨性鍛煉的大熔爐。本文就新時代，在加強基層黨員干部的黨性教育過程中，如何進一步發(fā)揮基層黨校的大熔爐作用，淺談幾點看法。

關鍵詞：黨性教育 基層 黨校

中圖分類號：D261.4 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）09-0-01

“基礎不牢，地動山搖”，新時代，我們黨要團結(jié)帶領全國人民群眾實現(xiàn)中華民族偉大復興夢，而廣大黨員，尤其是身為基層的一線黨員，能否保持堅定的崇高黨性，直接影響黨的基層組織的戰(zhàn)斗力。黨性教育是黨員干部不斷提升自我的必修課，習近平總書記也曾多次強調(diào)，在干部教育中，黨性教育是重點，所以在干部培訓中，學習如何發(fā)揮基層黨校的黨性教育，成為了干部教育培訓的重要課題。

一、新時代基層黨員干部黨性教育存在的問題

習近平總書記在全國黨校工作會議上指出：“黨校姓黨，決定了黨校工作的重心必須是抓黨的理論教育和黨性教育。領導干部到黨校學習，主要任務是學習黨的理論、接受黨性教育。”

黨性教育的概念是籠統(tǒng)的，想要把黨性教育實實在在的做到位，對基層黨校來說，眼下還存在著一些問題：

一是黨性教育的方式需要改進。以筆者所在黨校來說，很多時候我們在主體班展開的黨性教育關鍵是課堂講授，的確突出了理想信念、黨紀黨規(guī)、政德官德和反腐倡廉教育，但是教學方式比較單一，學員接受的效果不是特別好。

二是黨性教學的內(nèi)容不夠充實。內(nèi)容上注重原著導讀、理想信念、黨規(guī)黨紀等方面比較多，缺少情理交融，突出問題導向的、結(jié)合本地特點務實管用的，內(nèi)容比較“高大上”。

三是黨性教育的實際效果有待提高。從實際效果來看，黨性教育的說服力感染力持久力不夠，能做到“感動一陣子”，很難“影響一輩子”。

二、如何發(fā)揮基層黨校黨性教育大熔爐作用

基層黨校立足基層實際，了解當前基層黨員干部的黨性教育特點和現(xiàn)狀，可以將基層黨校在黨員黨性教育方面的優(yōu)勢充分的發(fā)揮出來，比如：在課程設置、培訓方法和手段等方面，對于當前黨員干部的工作、思想、生活實際等情況，要積極采用行之有效的方法，健全組織工作機制，加大教育力度，創(chuàng)新活動載體，為了基層黨員干部這個群體積極參與黨性教育，同時拓展路徑、發(fā)揮先鋒楷模作用。

1.組織管理上

加強黨性教育力度，深化基層黨員干部對黨性教育的重視 。

首先基層黨員干部的宗旨、理想和信念等問題需要解決。

在黨員培訓中堅持把馬克思主義理論教育作為促進干部堅定理想信念的基石，及時將黨的十九大精神和習近平新時代中國特色社會主義思想，進課堂、進教材、進頭腦，努力夯實學員的理論基礎。

其次通過弘揚優(yōu)良的教風學風，來增強黨性。

良好的校風需要狠抓內(nèi)部管理，堅持“黨校姓黨”，通過良好的教風和學風體現(xiàn)出來。在平時的教學和管理活動中，要認真貫徹落實中央“八項規(guī)定”及實施細則、中組部《關于在干部教育培訓中進一步加強學員管理的規(guī)定》，引導學員自覺用黨員標準和黨的紀律規(guī)范言行，堅持把黨性教育寓于嚴格的學員管理之中，通過一系列監(jiān)督制度和日常管理，嚴抓組織管理、生活管理和學習管理，爭取讓學員做到“知行合一”。

2.內(nèi)容設置上

不僅要嚴格按照要求，開足課時外，在內(nèi)容上還要注重：

2.1突出時代性

在不同的歷史時期，黨性教育的側(cè)重點會有所不同，在新時代，同樣要結(jié)合時代內(nèi)涵，充分認識到黨性教育的長期性、艱巨性和復雜性。在基層黨校培訓班的內(nèi)容安排上，要緊靠時代的要求，根據(jù)黨的中心工作和地方政府的重要任務來展開，在教學科研、學員管理和指導思想等各個方面，都要展現(xiàn)黨的意志，響應黨的要求，在思想上政治上行動上同黨中央保持高度一致。

2.2注重全面性和地方性

除了對黨的基本理論、理想信念、黨紀黨規(guī)等的學習以外，還需要選擇豐富真實、全面立體的教學內(nèi)容，我們黨在長期的革命斗爭和社會主義建設中留下了豐富的紅色資源，這些鮮活的時代人物和事例，在每個地方都會出現(xiàn)，我們要善于挖掘，這也是我們黨獨特的政治財富，更是黨性教育課堂中的生動內(nèi)容，我們基層黨校的老師應該更多的把本地方的事物、事跡、活動、案例等當作黨性教育的素材，豐富我們的課堂內(nèi)容，也更容易引起學員的共鳴。

2.3強調(diào)實踐性

實踐的觀點也是馬克思哲學基本的觀點，注重內(nèi)容的理論聯(lián)系實際，加強基層黨員干部黨性教育就是始終把教育效果落實在干好工作上，人民群眾的認同度、滿意度是檢驗我們一切決策和政績的根本依據(jù)。對于每一個黨員來說，我們提升黨性修養(yǎng)，最終的目的就是要落實在行動上，在加強黨性教育的過程中，要以學促做，讓我們的學員把黨性教育的成果，通過在自身的工作中體現(xiàn)出來，增強為人民服務的意識。

3.教學方式上

3.1課堂教學生動化

課堂講授是最簡單也最直接的一種方式，即使是課堂教學，我們也可以綜合運用多種教學形式，比如：問題導向、案例分析、圖片展示、課堂交流等，讓學員參與到課堂中來，變被動為主動。對于基層黨校的教師來說，我們不僅要在專業(yè)理論學習上下功夫，而且要逐步探索、掌握黨性教育的藝術，要針對基層對象的特點，用生動活潑的表達技巧，提升課堂教學的效果。

3.2教學方式多樣化

好的教學方式是取得優(yōu)越教育效果的關鍵，可以根據(jù)教學內(nèi)容的不同要求，運用最適當?shù)慕虒W方式，比如：通過情景式教學、人物訪談對話式教學、現(xiàn)場教學等等多種教學方式，讓學員加強黨性教育的體驗性和現(xiàn)實感，在耳濡目染中讓黨員干部真正由“感動一陣子”上升到“銘記一輩子”。

總而言之，黨性教育是黨建工作的主要組成部分，是黨的建設的永恒課題。基層黨校在對黨員干部進行教育培訓的過程中，既要重視黨的理論知識的與時俱進，也要結(jié)合時代特征，改進基層黨員干部黨性教育的方法，只要我們基層各級黨校的領導和老師在思想上高度重視起來，工作上認真實施，方法上科學嚴謹，就一定會找出一條適應基層特征的黨性教育之路。

參考文獻

[1]鄧慕瓊.新形勢下黨校加強黨性教育的實踐與思考[J].企業(yè)導報.2015（15）

[2]李功員.基層黨校黨性教育創(chuàng)新探析[J].祖國.2017（13）

[3]趙慶國.牢牢把握黨性教育核心要求切實發(fā)揮好黨校陣地熔爐作用[J] 理論學習與探索.2016（6）