農村留守學生心理現狀調研與對策研究

陳思

摘 要：隨著我國經濟的高速且不平衡的發展，農村勞動力大規模向城市轉移，他們的孩子便成為了“留守兒童”、“留守學生”，這將會是一個持續性的問題。家庭教育在人的一生中是不可或缺的，它需要家長潛移默化的對孩子進行教育、對親子溝通的程度也有很大的要求，將伴隨人的一生。青少年的成長離不開家庭、學校、社會三方面的共同作用，是一項系統的工程。

關鍵詞：留守學生 心理問題 中職學生

中圖分類號：G521 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）10-0-01

隨著我國經濟的高速且不平衡的發展，農村勞動力大規模向城市轉移，他們的孩子便成為了“留守兒童”、“留守學生”，且規模成擴大趨勢。這一些留守孩子因父母關愛和家庭教育的缺失，無法享受同齡孩子應有的來自父母的親情和教育，在學習能力、生理發育、智力發育、德育教育和心理健康程度等方面均發展落后，整體狀況令人擔憂。父母直接教養的缺失使大部分留守學生產生了心理健康問題。

一、留守學生在心理健康方面存在的主要偏差：

通過調研發現，這些留守學生普遍存在以下一些問題：

1.精神層面極度缺乏關愛，性格偏差

孩子與父母之間的依戀關系是其身心全方面發展過程中最重要的基礎關系，學生對人、對社會的信任程度受到依戀關系的直接影響。為了謀生，大量農村父母進城務工，與孩子分開生活，依戀關系的形成被破壞。由于進城務工人員大多文化素質不高，從事的大多為高強度、低收入的工作，因而回家頻率一年不超過兩次，有的甚至幾年回不了一次家。在實際的生活中，“留守學生”遇到的生活、心理上的問題無人訴說，大多時候只能一個人面對，長期缺乏父母的關懷，這部分孩子情緒常常處于焦慮、缺乏安全感的狀態，與人交往的能力不足，“留守學生”對人、對社會的信任感難以建立，安全感嚴重缺失。

2.行為習慣、生活習慣差，違紀頻繁

“留守學生”父母常年在外，大多孩子選擇了全寄宿的學校，周末偶爾回家也只能由親戚或祖輩代為照顧，有的孩子周末回家甚至要照顧祖輩。在教育的過程中，只要不觸犯法律，親戚一般對孩子都采取認可的態度。這些孩子得不到父母在品行方面符合社會規范的要求，在學校時常違反規定，有些甚至成了老師眼里的“問題少年”

3.三觀得不到正確指引與培養

外出務工人員相對于以種地勞作為生的農民，收入相對較高，在大城市經濟氛圍的影響下，有些人心態出現偏差，急切致富的心態導致他們在教育子女的時候措辭出現偏差。由于長期不在子女身邊，往往希望通過物質的方式給予補償，因此留守學生的零用錢較一般孩子多且有充分的自由度，沒有理財觀念。養成了好逸惡勞的惡習，產生了“拜金主義”的錯誤思想，使有些孩子產生了享樂主義人生觀。

4.安全教育缺失，自我保護意識差

“留守學生”家庭由于家長常年在外，學校與家庭之間無法有效配合，教育銜接上出現“真空層”，學校的教育遠遠不及家庭教育來得面面俱到。“留守學生”的親戚往往在安全教育這一塊得不到足夠的重視。特別是女孩子的安全教育方面，親戚往往找不到合適的角度進行引導。在全國各省份，時常出現“留守學生”打架、落水、觸電等事件發生。

二、留守學生心理健康的對策與思考：

“留守學生” 教育問題是經濟發展的過程中出現的社會問題，這將在一段時間內長期影響這部分孩子的教育。群體的增長趨勢導致問題層出不窮，只有在社會經濟發展的總目標中對這些問題高度重視，標本兼治，才能徹底解決“留守學生”問題。

1.強化家庭責任：更新監護觀念，提高監護水平，強化監護意識，確保家庭教育力量

家庭教育在人的一生中是不可或缺的，它需要家長潛移默化的對孩子進行教育、對親子溝通的程度也有很大的要求，將伴隨人的一生。加大《未成年人保護法》、《義務教育法》等法律法規的宣傳和執行力度，對侵害留守兒童的合法權益的責任人，特別是應追究其家長的責任，切實保護留守兒童的健康權、人身權和受教育的權利。

2.學校應特別關愛留守學生，加強調查研究，增強教育實效

2.1在校內開展“留守學生”關愛活動

為本校“留守學生”征集“代理家長”，規定有條件的教師對“留守學生”簽訂承包責任書。通過教師對“留守學生”的對口幫扶，有利于教師隨時了解學生的生活、心理狀況。及時與監護人或家長反映學生的情況，共同致力于孩子的健康成長。

2.2每月定時組織教師與“留守學生”交流會

通過任課教師與班主任的正面引導，讓孩子體會外出務工家長的艱難，教育學生努力學習，遵守學校規章制度，用優異的學習成績回報辛苦勞動的父母。通過教師與學生的溝通，讓學生體會學校的溫暖，增進教師與學生之間的信任感，采取各種各樣的方式讓學生與教師增進感情，成為朋友。

2.3重視留守學生的心理健康，調適學生情緒

在“留守學生”中不乏品德行為有較大偏差或者心理問題的，針對這些孩子，學校要開心理健康教育課程，定期組織德育教育學習，充分利用學校心理咨詢室開展心理咨詢活動。通過心理健康教育，培養孩子積極向上、能吃苦的精神。定期開展各類文體活動、志愿者活動，讓“留守學生”在積極、快樂、健康、陽光的環境中成長、學習、生活。