中學(xué)生英語寫作能力提升的策略研究

馬名駿

摘 要：隨著國內(nèi)各個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域的國際化程度的不斷加深，英語作為國際交流的通用語言，在國際化過程中有著不可替代的作用，因此作為中學(xué)生，有必要采用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈヌ岣邆€(gè)人的英語整體素質(zhì)和水平。由于當(dāng)前英語寫作能力的培養(yǎng)是中學(xué)生英語語言學(xué)習(xí)中的主要的環(huán)節(jié)之一，英語的寫作能力也是衡量中學(xué)生英語水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，但是當(dāng)前中學(xué)生的整體英語寫作水平不容樂觀，因此本文以中學(xué)生英語寫作能力的培養(yǎng)為切入點(diǎn)，探討我們中學(xué)生英語寫作能力提升的主要策略。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生 英語寫作能力 學(xué)習(xí)策略

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1003-9082（2018）10-0-01

一、研究背景

英語寫作能力是一種綜合性的英語知識(shí)的應(yīng)用能力，但是由于當(dāng)前對于我們中學(xué)生而言，英語學(xué)習(xí)往往具有很強(qiáng)烈的應(yīng)試色彩，因此對于大多數(shù)學(xué)生來說，英語學(xué)習(xí)往往是一項(xiàng)缺乏興趣的功課，這極大的限制了我們中學(xué)生英語寫作能力的提升。因此本文的目的在于通過分析和總結(jié)當(dāng)前英語寫作能力提升的方法和策略，來幫助更多的學(xué)生解決在英語寫作學(xué)習(xí)過程中遇見的問題，彌補(bǔ)我們在英語學(xué)習(xí)中的語言文字表達(dá)能力不足，從而在發(fā)展英語寫作能力的基礎(chǔ)上，促進(jìn)我們英語整體水平的提升。

二、英語寫作能力提升需要注重英語基礎(chǔ)知識(shí)的積累

作為中學(xué)生的我們，在英文文章寫作過程中最為常見的問題就是表達(dá)不出自己的想法，缺乏基本的詞匯和語法的知識(shí)，這造成了我們在英語寫作時(shí)，常常陷入難以表達(dá)的僵局。實(shí)際上在英文文章寫作之前，如果我們能夠事先對于需要使用到的單詞或者句式具備一定程度的了解，那么英文的寫作就會(huì)變成一件較為輕松的事情，而這也就需要我們在日常學(xué)習(xí)中注重英語基礎(chǔ)知識(shí)的積累。

作為中學(xué)生的我們，一方面要掌握好課本上的基本單詞，單詞量的積累是我們寫作的基石，能夠有效地?cái)U(kuò)寬我們寫作的思路，提高我們寫作的效率；另一方面要注重英語語法的理解和掌握，英文作文與中文作文最大的區(qū)別就在于兩者語法的使用是不一樣的，英文文章的寫作有專門的語言句式，這要求我們在課堂的學(xué)習(xí)中積累并掌握好英文的語法知識(shí)，只有掌握了英文的語法，才能夠保障好我們英文寫作的文章質(zhì)量，在寫作過程中改變“中文式英文”的陋習(xí)。因此注重英語基礎(chǔ)知識(shí)的積累能幫助我們在英文文章寫作過程中，解決該用什么詞匯和句式進(jìn)行文字表達(dá)的難題，從而有效地鍛煉我們的英文寫作思維，提高我們的英語寫作能力。

三、英語寫作能力提升需要注重對于優(yōu)質(zhì)英文文章的借鑒

要想寫好英語作文，除了自己平時(shí)對于英語基礎(chǔ)知識(shí)的積累外，也少不了閱讀借鑒他人的優(yōu)秀文章。實(shí)際上對于寫作能力的培養(yǎng)，最高效的方法就是借鑒優(yōu)質(zhì)文章，這是因?yàn)閮?yōu)質(zhì)文章的篇章結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)、思維方式往往較為合理、規(guī)范，我們可以從中學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)和長處，不斷地從優(yōu)質(zhì)英文文章中汲取書面表達(dá)所需的營養(yǎng)，將閱讀與寫作融為一體，已讀促寫，從而提升自己的寫作水平。

而對于英文文章的借鑒，指的不是我們要去抄襲對方的句子或制作寫作模板，而是說要去從優(yōu)質(zhì)英文文章中吸取作者的寫作思路和對于英語語言知識(shí)應(yīng)用的方法，并使我們在接觸優(yōu)質(zhì)文章的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)對英語語言文化的了解。而且通過閱讀這些優(yōu)質(zhì)英文文章，也有助于我們開闊眼界，使得我們英文寫作的思維與思想得到提升，這對英語文章閱讀水平的促進(jìn)也有一定幫助。因此注重對于優(yōu)質(zhì)英文文章的借鑒不僅能幫我們學(xué)習(xí)英語語言知識(shí)的應(yīng)用方法，而且我們在閱讀這些優(yōu)質(zhì)文章的過程中，本身也是種英語的閱讀訓(xùn)練學(xué)習(xí)，有助于我們英語語言能力的綜合性成長。

四、英語寫作能力的提升需要我們自主地進(jìn)行英語寫作的訓(xùn)練

英語寫作能力的提升不是一蹴而就的，而是需要一個(gè)漫長的練習(xí)過程，并且對于掌握英語寫作的知識(shí)技能也不能離開英語寫作的訓(xùn)練，因此在英語學(xué)習(xí)的過程中，我們要自覺主動(dòng)地利用課余時(shí)間，配合著英語寫作的參考書籍進(jìn)行一些英文文章寫作的訓(xùn)練。

往往在自己進(jìn)行寫作的過程中，那些不知道如何拼寫的單詞、那些不知道如何使用的語法問題才會(huì)真正暴露出來，我們才能針對這些問題，去尋找解決的辦法。因此自主地進(jìn)行英語寫作的訓(xùn)練有助于我們找到使用英文文字進(jìn)行表達(dá)過程中的問題，從而幫助我們在實(shí)踐中有針對性地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的查漏補(bǔ)缺。

五、綜合討論和分析

綜上所述，英語寫作能力的提升，一方面需要我們注重英語基礎(chǔ)知識(shí)的積累，掌握基本的英文單詞及句式；一方面需要我們注重對于優(yōu)質(zhì)英文文章的借鑒，從他人的文章中汲取文字表達(dá)的方法和經(jīng)驗(yàn)；再一方面需要我們自主地進(jìn)行英語寫作的訓(xùn)練，通過英語文章寫作的訓(xùn)練，去幫助我們進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，從而有針對性地展開英文學(xué)習(xí)的復(fù)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1]林柳青.對初中英語寫作能力提升的策略探討[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2018（06）：40.

[2]魯文娟.穿過“沼澤”，打破“僵局”——探究高中英語教學(xué)中學(xué)生寫作能力的提升策略[J].新課程（下），2016（11）：174.

[3]夏梅.探析新課程改革下高中英語寫作能力提升策略[J].校園英語，2016（30）：114.

[4]楊發(fā)莉.非英語專業(yè)學(xué)生英語寫作能力的提升策略[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（17）：49.

[5]韓選文.農(nóng)村初中學(xué)生英語閱讀理解能力提升困境及改進(jìn)策略[J].中學(xué)生英語，2016（26）：114.

[6]楊青青. 教師反饋對初中學(xué)生英語寫作能力影響的實(shí)證研究[D].重慶師范大學(xué)，2016.

[7]鄭紅蘋. 大學(xué)英語寫作診斷式教學(xué)研究[D].西南大學(xué)，2015.

[8]陳蓓科. 高中生英語寫作自我效能感的干預(yù)研究[D].華中師范大學(xué)，2013.

[9]陳賢.教學(xué)過程中的學(xué)生英語寫作能力培養(yǎng)策略[J].課程教育研究，2012（33）：133.

[10]徐慧.重在滲透訓(xùn)練，功在能力提升——初中學(xué)生英語寫作能力的策略研究[J].考試周刊，2011（45）：83-85.