基于“佛山大城工匠精神”下高職技能型人才職業素養培育的思考

趙慧娜　范志釗

一、引言

要弘揚佛山大城工匠精神，堅持把佛山制造業作為立市之本、強市之基，高校有其重要使命，因為高校是培養人才的重要基地，又是匯聚創新資源的重要載體。

在經濟社會飛速發展、追求“短、平、快”帶來即時利益的社會環境里，社會需要沉淀，需要專注，需要具有精湛技術和嚴謹職業態度的人才來體現“工匠精神”的內涵。

在佛山大力弘揚大城工匠精神的背景下，需要注重學生在技能方面和職業素養方面體現“工匠精神”。工匠精神的內涵是精益求精、嚴謹、一絲不茍、耐心、專注、堅持、專業和敬業，人才的基本職業素養內涵包括溝通、協作、創新的職業能力和崇實、敬業、誠信的職業精神。

隨著社會的發展，探索培養與“工匠精神”相匹配的高技能高職業素養的人才迫在眉睫，需要社會、政府、企業、學校和教師多方合力配合、協同作用，逐步建立并完善高職院校培育技能型學生的標準和課程系統，提升學生的職業素養，傳承工匠精神的文化，升級佛山的產品結構，提升佛山的品牌。本文從社會、企業、學校等方面對高職技能型人才職業素養培育進行了初步的思考，逐步完善技能型人才的培育標準和課程，提高高職院校培育技能型學生職業素養的水平。

二、佛山市打造“大城工匠”城市品牌存在的問題

佛山市委書記、市人大常委會主任魯毅說“制造業是佛山之根，匠心是佛山制造業之魂”。但目前在企業和佛山高職院校中要培養出體現“工匠精神”的高技能高職業素養的人才，推動佛山市打造“大城工匠”的城市品牌的發展和進步，還存在以下問題。

（1）目前很多企業只關注產品規模、銷量和獲取的利潤，不注重生產工藝、研發投入和產品質量，優質產品缺乏，與弘揚的“工匠精神”不相匹配，不利于企業在長期競爭中的發展；

（2）高職教育重專業課程，輕非專業課程，忽視了對學生綜合能力的培養，從思想上輕視人文素質、職業素養以及創新素質等能力的培養，導致培育學生的職業素養缺乏重要載體，“工匠精神”得不到較好地培養和弘揚；

（3）企業和高職院校未能形成對人才職業素養的良性評價和考核機制。

三、高職技能型人才職業素養培育的思考

要解決當今工匠人才短缺的問題，需要推動實施人才發展戰略，促進重點人才技術技能的培養，提高人才的職業素養，需要在社會、政府、企業、學校和教師的協同合力下，充分發揮培養優質人才的能力和條件。高職院校需要堅持以立德樹人為根本，突出實踐教學和技能培訓，注重學生職業素養和人文精神的培養，為佛山各企業輸送具有“工匠精神”高職業素養的人才。

根據每年就業調查數據，中小企業成為吸納高校畢業生的主要渠道，因此，高職院校致力培養高技能高職業素養人才能提高企業品質，創新企業品牌，同時滿足緊密服務于行業企業和城市經濟發展的利益和需要，最終為企業在未來長期競爭中獲得成功，為助力佛山產業經濟的發展，為促進佛山品牌走向全國、走向世界打下堅實基礎。

根據佛山市社會企業和高職院校的實際情況，分析國內外對工匠人才的需求和職業培育模式，比較其他地區高職院校對高技能高素質人才的培育模式，借鑒其優秀經驗后，結合佛山市社會企業的發展，以及對人才技能和職業素養品質的要求，在社會、政府、企業、學校和教師的協同合力下，探索佛山高職院校對技能型人才職業素養的培育方法。

第一，設置較科學的課程體系培育方案，在開設專業化課程的基礎上，還重視非專業課程、人文素質、職業素養以及創新素質等能力的培養，開設職業素養、職業道德和人文通識課程。還可以提倡學生積極參加以“工匠精神”為主題的校園文化實踐活動，學校通過活動潛移默化地影響學生，提高學生自我職業素養提升的意識。

第二，提升高職院校教師的業務素質和職業素養，并有意識地在課堂中影響學生職業素養的“發育”。學校還可以在實施“雙導師”制教學時，讓企業導師不僅傳遞企業的前端技術和服務，還向學生傳遞職業道德和職業精神。

第三，建立較有效的考核機制，為高職院校培育高技能高素質人才，滿足企業用人需求，弘揚佛山大城工匠精神，為促進佛山經濟的長期發展提供支持和參考。

四、高職技能型人才職業素養培育的意義

1.對佛山經濟社會發展具有重要意義

對佛山未來5年落實“中國制造2025”戰略，立足佛山產業基礎、面向全球配置創新資源、加快形成“世界科技+佛山制造+全球市場”的創新發展模式具有重要意義。李克強總理在2016年“兩會”《政府工作報告》中提出“培育精益求精的工匠精神”，在第二屆中國質量獎頒獎大會批示中指出，“質量發展是強國之基、立業之本和轉型之要，要大力實施質量強國戰略”。總理多次呼喚“工匠精神”是對中國產品質量的深深關切。中國是世界制造大國，卻不是制造強國，我國的生產工藝、質量、品牌意識與發達國家相比還有很大的差距。職業教育要積極培養高技能高素質人才，在實踐和鍛煉中培養學生的“匠心”，注重學生人文精神和職業素養的提升，為佛山產業和中國品牌的發展打下堅實的人才基礎。

2.營造支撐“工匠精神”的經濟環境

在佛山大城工匠精神背景下培養高素質高技能人才，能有效促進產業技術的自主創新，提高質量標準，增強行業自律，提升精品價值等，維護公平競爭、健康向上的社會經濟環境。

3.對企業的發展具有積極的推動作用

對企業提升生產技術、提高產品品質，塑造企業品牌有重要意義；培育與“工匠精神”相匹配的高技能高職業素養的人才，能幫助企業提高產品質量和工藝水平，幫助企業在未來的競爭中獲得成功。

4.有利于高職院校自身的發展與進步

通過深化校企合作，完善高職院校育人方案，規范考核評價機制，以社會需求和企業需求為依據，培養企業所需要的具有較高技術技能和職業素養的人才。這些人才技術過硬，還能把職業道德、文化素質、勞動意志等其他方面內化成為職業品質和職業行為習慣，其中，培育重點在課程體系的設置、實踐體系的提升和考核評價機制的完善。

參考文獻：

[1]成海濤.工匠精神的缺失與高職院校的使命[J].職教論語，2016（22）：81-82.

[2]王磐，樊國華.“工匠精神”導入的高職院校制造大類專業人才培養的思考[J].科教文匯，2016（31）：94-95.

[3]王宇.“工匠精神”的培育需要本真的職業教育[J].當代教育實踐與教學研究，2016（11）：250.

[4]黃君錄.高職院校加強“工匠精神”培育的思考[J].教育探索，2016（8）： 50-54.

[5]李夢卿，楊秋月.技能型人才培養與“工匠精神”培育的關聯耦合研究[J].職教論壇，2016（16）： 21-26.

責任編輯 陳春陽