校地戰略合作新模式，校企人才培養促共贏

鄭鐵輝

2010年7月，國家頒布了四項重大的教育任務，其中有“增強職業教育吸引力”這項內容。廣泛地開展校企合作，將校企合作理念深入各省各市，可以增強職業教育對學生的吸引力。校地合作是一項開放性辦學的模式，促進了學生與當地政府之間的關系，為學生贏得更大的發展空間。校地戰略合作的同時，提升了學生的各方面能力，利于校企人才的培養，從而實現共贏。

一、校地合作共建的必要性和可行性

（一）校地合作的必要性

校地合作共建是學校教育發展的必經之路，校地合作指導了院校的經營和學科的建設，基于院校整合地方政府資源，將院校教育立足于地方經濟發展和文化事業之上發展。如今，教育競爭力日益加劇，在教育改革深化的背景之下，地方院校應該積極搭建起與地方政府合作的橋梁，尋找新的發展空間，增強辦學特色。

（二）校地合作共建的可行性

地方經濟發展需要院校教育提供強有力的人才，同時地方院校的發展也需要當地政府提供各方面的支持，因此，地方院校教育發展和地方政府經濟水平是相輔相成的。目前，地方院校已經從地方區域經濟發展的邊緣走向中心，逐步成為地方區域經濟發展的動力來源。這就需要當地院校和政府重新思考二者的合作關系以及模式，以全新的視野和姿態實現地方戰略目標。就政府而言，首先要認識當地院校教育的地位和作用。其次，統籌規劃，給予院校各方面的支持。就高校而言，要深入理解地方社會經濟發展對院校發展的帶動作用，轉變教育觀念，加上校地合作，實現校企的共贏。

二、校地合作的困境

（一）校地合作支持環境脆弱

教育部門指出：“要創設高等教育人才培養有效機制，建立高校、地方政府、企業之間的關系”。在實際的校地合作之中，一般都是基于學校與地方政府的友好關系或是個人建立起來的關系，在雙方自愿基礎上達成合作協議。在這個過程當中，教育部門并沒有真正參與，沒有專門的部門來協調合作關系，沒有經費支持也沒有完善的政策指引開展合作工作。這種情況下的校地合作，雖然感情基礎豐厚，便于溝通交流，但是還是存在明顯的弊端。雙方都沒真切地明白合作能夠帶來的發展，對合作沒有真正重視，支持環境太過于脆弱。

（二）校地合作有明顯的功利性

校地合作的愿景是促進二者之間的相互發展。但是當前的合作只有放某項任務完成需要到對方配合，才會有合作活動。比如，地方政府有人需要參加某種競賽，需要院校教師指導；需要地方政府配合完成學生的實踐鍛煉等。很明顯，這樣的合作方式功利性太強，不利于開展長期的合作，沒有形成合作規劃，也沒有達到促進共同發展的愿景。

（三）校地合作領域窄

從教育的長遠發展來看，校地合作應該是全方位的合作，不僅僅包括實習教育和培訓教育，更多的需要包括學校的管理、建設、文化、資源等方面的合作。但是當前的校地合作，僅僅是院校與當地政府之間的合作。院校是人才培養的主力軍，地方政府的經濟發展需要院校提供人才。可是人才的培養是個長期的過程，不僅僅需要院校的培養，小學和初中、高中都是培養階段，校地合作應該擁有更廣的領域，可以適當延伸至高中和初中，形成人才的長期培養。

三、校地戰略合作新模式

（一）構建一體化的教師教育體制

院校要想為社會培養出優秀的人才，就需要教師進行專業又嚴格的教育管理。改變傳統的教師教育模式，構建一體化的教師教育模式，是提高教師教學質量的重要舉措。在這樣的體制之下，一方面，教師通過自己的專業知識和教育經驗為社會培養優秀的人才；另一方面，能夠意識到教育的弊端，在與地方政府合作時，便于地方政府采取措施來支持院校。在校地合作中，地方政府有必要給院校提供政策支持，也給學生提供實習的機會。構建一體化的教師教育體制，讓政府能夠從中明白了自己該從那個地方對院校提供政策支持，讓校地之間的合作有更大的收益。

（二）校地合作從利益聯合到文化融合的轉變

在當前的校地合作中，應該從利益聯合到文化融合的轉變。利益聯合是指在雙方的合作中，都有利可圖，在自身利益需求之上簽訂合作協議。文化融合是指雙方在自身文化的基礎之上，相互交流，思想碰撞出一種新的能夠促進雙方發展的新文化。在校地合作中，通過利益聯合能夠很好地基于自身的利益開展合作，但因為雙方文化的不同而達不到合作預期的效果。因此需要加強雙方的文化融合，將利益聯合轉變成為文化融合。通過溝通交流，碰撞出新的文化氛圍，在這樣的為他氛圍中雙方的主動力不僅僅是利于需求，更多的同一世界的精神需求。這樣的轉變，讓合作不再持有明顯的功利性，有著更長遠的發展潛能，也更利于雙方的發展。

（三）拓寬合作范圍，長期合作實現共贏

為了能夠進行人才長期的培養，校地合作的范圍不應該有局限性。實現高中或是中職與當地政府合作的模式，使得中等教育領域有機會開展實踐教學，同時具備更多的優勢政策支持，讓中等教育能夠發揮其能，為高等教育提供優秀學生。在宏觀領域上，雙方的合作可以走向更好的層面，從當地社會經濟的發展和人才的需求出發，進行有規劃有組織的合作，從而能夠真正達到合作的初衷。在微觀領域，雙方在日常需求中通過互助開展合作。只有雙方能夠開展有規劃性、全面的合作，才能實現共贏。

校地戰略合作的新模式，讓校地之間的合作發揮更大的作用，讓院校在教育必經之路上收獲滿滿。在梅州農校與梅州市豐順縣人民政府的合作中，政府通過對農校的教育、建設、文化、讀書資源等方面提供政策支持，讓農校擁有更好的條件去進行人才培養工作。農校基于豐順縣的經濟文化發展，教育并且培養學生，給學生開設實踐課堂，讓學生深入當地經濟文化，深入政府機構，讓學生對社會職業有新的認知，激起學生對自己職業的規劃和努力。梅州農校與豐順縣的戰略合作，促進了農校的教育發展，也促進了豐順縣的社會經濟發展，在合作有規劃的全面合作中，實現了共贏。

四、小結

校地合作是地方院校發展的必經之路，如何采用新的合作模式發揮最大的合作效益一直是當代院校教育管理者研究的課題。通過與當地政府建立起良好的合作關系，實際開展合作工作。讓院校有條件有能力培養出新時代所需優秀人才。大批量的人才涌現，滿足了企業對人才的需求，帶動了當地經濟發展。校地戰略合作的新模式，實現了校企人才培養的共贏。

責任編輯 朱守鋰