項目教學法在《電子技術與技能》教學中的應用

盧勇

《電子技術與技能》課程是中等職業技術學校多種專業的專業基礎課程，是一門理論和實踐結合緊密的課程。從電子元器件的認識、電子元器件的焊接、元器件組成的各種功能的電路、工作原理、性能特點都要分別熟悉和理解，同時對實訓室的儀器設備的正確使用也要有所掌握。教會學生在有限的時間和有限的資料中能查閱資料，學會測試及排除故障的能力。在教學中，不斷地探索項目教學的方法，為學校的教學提供參考。

項目教學法是通過實施一個完整的“項目”而進行的實踐教學活動的教學方法。以項目為主線，老師為主導，學生為主體的教學模式。主線（項目）把理論與實訓有機地結合起來，學生在項目實訓中，理解和掌握課程要求的知識和技能，體驗項目實施的艱辛與收獲，老師在項目教學中只評講學生的實施結果，把主動權讓給學生，讓學生 “先做后學”“做中學”“學中做”。把看到的、聽到的、手上所做的結合起來，項目教學法最大的作用就是培養了學生分析問題和解決問題的能力和團隊合作精神。

一、項目的策劃

制定的項目必須有比較清晰的說明和可操作性，成果有一定的應用性，項目實施過程有一定的可學習的教學內容。有將學習任務的理論知識和實訓技能相結合，可學習到新的知識和技能，通過項目教學可以幫助學生解決實訓中遇到的實際問題。如在《電子技術與技能》課程“路燈控制電路的安裝調試”項目中，以公共場所的用戶需求提出項目任務：當天黑時，路燈自動開，當天亮后自動熄滅。學生要依據用戶的需求和掌握到的電子元器件傳感器的基礎知識組裝電路，最后有一個完整的成果展示。項目策劃是整個項目教學中的重要環節，項目策劃的好壞直接決定后期的實施過程。

二、項目教學的設計

項目教學是一種以學生為中心的教學活動，將一個相對獨立的項目，交由學生處理，信息的收集、項目的實施等都由學生自己負責。通過項目的實施，學生了解并把握整個過程及每一環節的基本要求，讓學生學會主動學習。教材、課件是學生完成教學任務的主要依據。在路燈控制電路的安裝調試項目中，項目是獨立的，學生收集路燈控制電路的相關知識，認識和識別電路中的各種電子元器件，這個過程主要是依據教材和課件，然后讓學生自己設計實施計劃。項目教學的設計要注意如下幾個要素：

任務要素：統籌規劃項目的各單元及各單元的完整性。組織要素：項目小組的合作或全班的學習合作學習。過程要素：模擬項目過程的實施。資料要素：信息收集、教材和課件的整理。評價要素：展示項目的成果。

三、項目教學的實施

通過項目策劃和設計，學生對項目的相關知識有了一定的基礎認識，但缺乏實際操作經驗，在路燈控制電路的安裝調試項目中，特別是在電子元器件的焊接上，焊接工藝技能更是不足。為了順利完成焊接單元的項目，可先單獨多次用焊接板或用萬能板練習焊接技能，老師在技術上進行支持和指導。在項目實施前，先讓學生了解相關的信息和知識，并根據相關的信息對項目實施分析，明白項目任務的組成、處理要求、涉及的知識和技能，結合項目任務和構想，找問題答案。組織項目各小組對項目的設計要點進行互相交流，特別是電子元器件的識別選用，焊接工藝和用電安全等。讓學生互幫互學，互為補充，讓學生對自己的設計及時進行修正和完善，使學生在充滿激情和充分準備的情況下進入項目的實施。在項目教學的實施中要注意如下幾個要領：

1.明確教學目的

通過知識技能的傳遞，讓學生形成一定的能力，通過項目成果的展示來體現教學目的，也就是學生要知道“學什么”，“學會了什么”。所以，只有確定出符合項目教學的教學目標才能體現教學中的重點和難點。例如，在路燈控制電路的安裝調試項目中，其教學的主要目標就是讓學生正確掌握電子元器件的識別和焊接工藝，特別是電路裝配的焊接技能。對項目教學的項目內容進一步進行分解、歸納和分析：（1）能明確識別電阻、可變電阻、光敏電阻（光傳感器）元器件的類型。（2）能明確識別和判斷電解電容的極性。（3）能明確識別和判斷普通二極管、穩壓二極管和發光二極管的極性。（4）能明確識別集成電路的管腳排序。（5）能明確基本元器件的測試。

2.發揮老師在教學中的巡視作用

老師深入學生中，了解學生的項目進展情況，要認真看，仔細聽，切身感受學生的所作所為、所思所想，充分利用了解到的信息，幫助和指導學生更好地完成項目任務，通過巡視學生項目實施情況，及時幫助學生理清思路，查找問題，解決焊接工藝規范存在的問題，防止出現虛焊、脫焊等問題的發生。

3.根據《電子技術與技能》教材的相關教學內容，將路燈控制電路的安裝調試項目分解為若干個項目單元

（1）項目單元一。電阻器（包括光敏電阻傳感器）、電容器、二極管（包括普通二極管、穩壓二極管和發光二極管）、集成電路的識別。

電阻器（包括光敏電阻傳感器、微調電阻器）的識別如表1。

（2）項目單元二。對項目單元一的電子元器件進行檢測。

（3）項目單元三。認識電路，簡單的工作原理（電路圖）和實物圖（裝配圖）。

（4）項目單元四。電子元器件的裝配和焊接。

（5） 項目單元五。電路的測試。

4.考核評價

項目教學成功與否主要是通過項目的考核評價，通過考核所提供的反饋信息確定學生的學習成果和老師教學的效果，考核內容的設置應與項目設計相一致，才能夠反映出項目教學的目標，對路燈控制電路的安裝調試項目的實訓評價如表4。

四、項目教學的成果展示

項目實施完成后，老師和學生們共同對成果進行展示，從中進行項目綜合評價，從項目設計（策劃）、組織、項目單元分解，元器件的識別插裝，元器件的焊接工藝，到調試測量等過程，大大地提高了學生的學習興趣和實訓操作能力，很好地體現了教學目的。

責任編輯 朱守鋰