如何輔導學生做好高考英語試題中的書面表達題

張艷

摘要：“書面表達”的目的是考查考生運用英語寫作的基本能力，是一種較好的主觀性命題，也是高考試題的保留題型。本文結合近年來的試題，根據筆者在教學中不斷積累的經驗，談談書面表達輔導的幾點做法。

關鍵詞：書面表達；高考；寫作水平

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）07-0064

學習知識的目的是應用。用所學的外語知識同別人對話是應用；標準化考試的書面表達也是應用。書面表達并不神秘，它是要求學生根據所給的情景（提示）和要求（所要寫出文章的目的、對象、時間、地點、內容、字數多少等）寫一篇書面表達材料。學生能做到所表達的內容符合所給的情景和要求，文理通順，語言準確得當即可，要求考生將所給情景以恰當的形式用英語表達出來。

一、如何輔導書面表達

1. 抓學生寫字的基本功訓練

學生的字體好壞直接影響學生非智力因素的得分。教師評卷時常常感到學生的字跡太不規范。如寫“a”時開口，變成了“u”，寫“d”時分家變成了“cl”，這都使批卷人非常傷神，學生容易丟感情分。為使學生寫得快，寫得規范，教師在強迫他們抄練個別字母的單寫和連寫。

2. 抓學生的聽寫能力訓練

書面表達只有25分鐘的限定時間，因而要求學生對所學單詞和句型反應迅速。而聽寫是聽和寫兩種訓練的結合。聽、說、讀、寫幾個方面的訓練是相輔相成，互相促進的。特別是在高三階段，它是貫穿于英語復習教學全過程的一項必要訓練，是開發學生智力，促使學生語言能力全面發展，提高寫作能力的重要途徑。

3. 抓課堂復述和造句練習

根據已學過一次課文的情況，高三復習要突出簡筆畫和造句這兩項訓練，即利用簡筆畫讓學生復述課文，訓練縮寫能力；用學過的單詞、詞組造句；有意識地把幾個句子連在一起形成一篇小文章來表達一個內容。這樣做不但能照顧整體復習，圖文并茂，生動有趣，而且教材中的基本句型、語言點、語法知識也在口頭表達的過程中得到加深鞏固，同時也提高了學生的表達能力和寫作水平。

二、輔導步驟

要采取逐漸深入的方針，由易到難進行各種題目的輔導訓練。

1. 寫縮寫，這是最簡單的寫作練習

學生根據課文或課外閱讀材料總結出中心大意，用自己的話串聯起來就形成了一篇100個詞左右的小短文。這是一種最基本、最方便的寫作練習形式。

2. 寫日記，這是一種常規寫作練習

要能以不變應萬變就必須常練筆。日記寫什么體裁都可以。它的好處是短小方便、自由靈活，特別是可以在日記中運用每天所學到的知識。

3. 看圖寫故事，所用圖畫可以由教師各畫一幅，大家輪流使用

材料可以從報刊雜志、參考書中挑選，訓練分兩個階段：第一階段，給學生圖畫和英語提示，要求在文章里使用這些提示；第二階段，只給圖畫不附提示，讓學生自己發揮。它的難度較大，一般應有了基本寫作能力后再做。

三、書面表達應注意的問題

1. 認真審題

書面表達試題除了在提示語中明確寫作要求，可能用多種形式提供情景，揭示所要表達的內容。審題時要仔細理解試題的提示語，弄清試題對內容和形式方面的具體要求，明確是何種體裁、格式。試題所提供的情景是確定表達內容的重要依據，如果是“看圖說話”，就要仔細研究畫面的內容。凡需表達的要點，不可缺少。

2. 明確得分點

高考命題時考慮到計分的統一尺度，都安排了內容上的得分點，寫全一個，即可得分。考生應細心分析，摸清主題和內容要點，然后再有的放矢地一一寫全，并連貫成文。這樣既避免漏點，又限制了任意發揮。

3. 書寫清楚，文章位置適中

書面表達屬主觀性試題，閱卷的主觀印象直接關系到得分。主觀印象之一就是書寫是否認真，字跡是否清楚。字體以斜體字為好，不可寫一種似圓體又不像圓體的怪體。單詞的大小要適當，文章在試卷中的位置要適中，不要將文章寫得又小又擠，或者位置太往上，吊在上端顯得很不平穩，缺乏美感。

參考文獻：

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（作者單位：貴州省畢節市七星關區畢節市第一中學 551700）