工學結合背景下護理藥理學教學研究

于夏 王慧杰 王敏 于鑫光 張燈霞

摘要：高職高專藥學專業藥理學教學應突出職業崗位技能培養，重視職業道德培養，努力做到“教、學、做”一體化，繼而培養實用型護理專業人才，輔助藥理學知識在臨床崗位中的應用效果逐步完善。為此，本文分析了工學結合背景下護理藥理學教學方法的側重點與本質目標。同時提出了工學結合背景下護理藥理學教學模式的優化策略，以便為加強護理藥理學教學效果提供理論參考。

關鍵詞：工學結合 護理藥理學 教學方法 革新路徑

一、護理藥理學教學開展工學結合教學模式的必要性

工學結合是一種將學習與工作相結合的教育模式。其教育形式能夠體現出護理藥理學教學對于培養學生職業能力的本質訴求。在每學期中劃分一定的時間，為學生提供實習環境，輔助學生將所學到的理論知識應用于實際工作，將有利于學生掌握護理藥理學知識重點，以及臨床應用的主要方向與契合度。在護理工作的臨床實踐活動中，學生能夠理清藥理學知識的應用層面，從而借助半工半讀的形式鞏固知識點記憶，達到預期的教學效果。

在我國臨床醫學和社會藥學工作任務逐步深化的過程中，對于高職院校護理專業學生的臨床實踐能力要求越來越高。而護理藥理學知識也是基于臨床用藥安全性的考量，設置特定的教學方向，引導學生掌握藥物成分、臨床用藥不良反應、藥物適應癥等諸多方面的重點知識內容。雖然以往時期能夠借助理論教學加強學生對于藥物作用[改為“藥物作用”是否更好]的刻板記憶，但是學生對于諸多藥物類型的臨床應用情況并不了解，無法真正理解其藥物應用的環境和針對性。因此，教學內容“以患者為中心”及“以藥物為中心”的教學目標并不突出。需要借助具體的臨床實踐方案，加強學生對于藥物類型在臨床應用方面的知識點理解效果，才能達到預期的教學成效。為此，護理藥理學教學方案的規劃，有必要采取工學結合的教學方法，支持學生臨床實踐能力的強化。

二、工學結合背景下護理藥理學教學目標與特色

（一）護理藥理學教學目標定位

在工學結合教學模式中，鎖定護理藥理學教學目標是強化教學效果的必要基礎條件。針對護理藥理學課程的特殊性，具體可以劃分為三重教學目標的定位，分別為：知識目標、崗位能力目標、以及職業素質目標。

首先，知識目標是護理專業在結合藥物學知識后，針對藥物成分、藥物療效、臨床應用方向、作用機制、以及適應癥和不良反應的知識點定位。需要護理專業學生詳細了解和掌握每一種常用藥物類型的臨床應用條件，適當補充新型藥品的相關知識點。

其次，崗位能力目標是針對臨床用藥能力的考核，需要學生具備處方審核能力，處方分析能力，以及藥物應用的宣教能力和初步的藥物咨詢能力。在護理藥理學相關知識點相對清晰的情況下，同時需要具備總結臨床用藥報告的能力，以及監測臨床用藥不良反應的能力。因此，基于護理人員崗位職能的需求，在引導學生掌握護理藥理學知識的同時，需要培養學生相應的崗位能力。

最后，職業素質的培養目標，主要在于臨床用藥的安全性考量范疇。需要培養學生對于護理工作的科學求實精神，以及安全用藥的職業操守與意識。輔助學生建立與患者溝通的護理服務能力，詳細解讀諸多藥品在臨床應用和解答患者問題時的職業態度。因此，基于工學結合的培養目標，護理職業素質的培養目標也是護理藥理學教學的主要考量范疇。

（二）護理藥理學課程特色表現

工學結合的教學特色在于理論聯系實踐，基礎藥理學知識聯系護理實踐操作，從崗位職能與職業操守中提煉學生臨床實踐的真實能力。一方面，需要加強引導學生早期接觸崗位職能的價值定位，明確藥理學知識在臨床應用中的實踐方向。從接觸崗位工作性質中體驗藥理學知識的重要性和適應范疇。另一方面，需要在護理崗位中凸顯出藥理學知識的適應范圍，通過強化學生服務意識和崗位技能，加強臨床合理用藥的教學指導效果。除此之外，必須強化學生的用藥技能訓練，通過校企合作的模式建立模擬藥房，或者崗位實訓基地，從而營造臨床環境氛圍的模式中，輔助學生形成對于臨床用藥的感官認知與理性思考。從而強化學生熟悉臨床用藥的工作環境，加強嚴謹度更高的工作風氣，建立實事求是的護理崗位意識。同時借助模擬實踐操作的方案，加強學生理解患者用藥心理特征，加強學生對于患者用藥后適應癥反應的掌握程度，在解決現場問題時關注患者情緒，增強護理服務技能和臨床藥物的判斷力，進而優化護理藥理學教學成果。

三、工學結合背景下護理藥理學教學模式的優化策略

（一）優化理論課程實踐教學針對性

從理論跨越到實踐內容，是護理藥理學知識得以臨床應用的必然環節。高職院校護理專業學生之所以對藥理學知識的應用能力薄弱，取決于初期理論教學環節講解針對性有誤，并未就具體藥物在臨床應用中的客觀表現加以分析。僅通過大量知識點的記憶，并不足以支持學生掌握藥物類型在實踐應用中的操作特點。而開展工學結合的教學模式，雖然后期可以由實踐教學完善學生的實踐操作能力，但是也需要學生對于藥理學知識產生較高的認知。因此，加強和優化理論課程的針對性，也是為實踐教學奠定藥理學基礎知識的基礎條件，需要進行一定的教學方向調整，加強臨床用藥的精準描述，輔助學生加強用藥效果或療效等方面的重點知識掌握程度，以便為后續開展相應的實踐課題提供支持。

（二）拓展實驗課程實踐操作模擬

實驗教學是針對工學結合教學模式提供的教學引導，以模擬真實的工作環境，指導學生掌握藥物對于機體所產生的不同療效和反應。在課堂教學中，需要詳細劃分重點知識的講解內容，以觀察記錄、藥物分析、干預措施為主要教學路徑。加強學生對于藥物機體反應的客觀認知，由學習任務轉化為工作任務，緊密聯系臨床實踐課題加強學生的主觀認知與參與效果。

（三）完善實訓課程校企合作方法

實訓教學的本質目標是培養應用型人才的關鍵所在，高職護理專業的藥理學教學內容，需要緊密聯系工作崗位需求，對接校企合作方案，為學生提供校外實習的工作環境。再次方面，需要專業教師加強與校外醫院、門診、藥房、藥品零售服務等企業的聯系。通過設定長期合作目標的方式，構建校內校外雙向合作機制。一方面，校內合作機制以企業方來校考察，指出理論教學與實踐操作之間可能存在的盲區，專業教師在汲取相關意見后適當調整。另一方面，與企業方達成合作意向，每學期安排護理專業學生在企業內完成實訓任務。并由企業方進行客觀評價，以便考察學生對于護理藥理學知識的掌握程度和應用技能。除此之外，加強校企合作的初衷是推動工學結合教學模式得以推進，但是在合作過程中也難免出現諸多問題，也需要通過加強校企溝通逐步完善。因此，在工學結合的背景下，持續開發校企合作模式，堅持以實踐教學方向為突破點，加強雙方的合作效果也是完善護理藥理學教學成效的主要發展策略。

四、結語

綜上所述，在工學結合的背景下，引導學生從理論學習到實踐應用的教學跨度，可以通過工學結合模式來加以優化。首先，需要優化理論課程實踐教學針對性，為后續實踐教學內容奠定基礎條件。其次，需要拓展實驗課程實踐操作模擬效果，以便支持學生對于藥理學知識的理解能力加強。最后，需要進一步完善實訓課程方案，以及校企合作方法，才能優化護理藥理學課程結構，支持教學效果的進一步完善。

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