一次遇見，終身緣

鄧可萌

初識， Acquaintance

2012年的九月份，我與你正式相遇

小學時，我就聽過不少英文歌，看過許多英文電影。

“Doctor，actor，lawyer or a singer/Why not president，be a dreamer/You can be just the one you wannna be” 等經典臺詞讓我第一次得到了塑造自我的鼓勵。

“You raise me up/So I can stand on mountains”等歌詞讓我明白了我的進步與成功不只關乎自己，它教會我常懷感恩之心 。

“Hey Jude/Don't make it bad/Take a sad song/And make it better”讓我學會堅強……

“The Sound ot Music”（《音樂之聲》）“ My heart wants to sing every song it hears”，教我學會了聆聽世界。

“The Shawshank Redemption”（《肖申克的救贖》）告訴我“I guess it comes down to a simple choice， getbusy living or get busy dying”，由此我學會認真地生活；

“Braveheart （《勇敢的心》） “Your heart is free.Have the courage to follow it"，我學會了追尋自由……

從音樂與電影開始，英語成了我的“點頭之交”。

誤會.Misunderstanding

進入高中后，我發現英語好像不再是我熟悉的那個朋友了。課文里出現了各種從未見過的句式；大量語法如潮水般向我撲來，一時竟讓我手足無措；試卷上也出現了很多我不認識的單詞……初入高中的我本就被各科學業壓得喘不過氣，自以為拿手的英語卻幾乎將我拋棄。

英語，難道不應該是只考老師上課講過的知識點嗎？為什么我的作業和試卷上有這么多我根本不知道的東西？那段自我否定的時間，我仿佛掉進了作業與考試的泥淖，根本沒有意識到自己的英語存在這么大的問題，僅憑借著初中打下的基礎，勉強維持著不痛不癢的成績。

再識. Once More

渾渾噩噩地度過了高一后，分科時我選擇了文科。在文科班，我明顯地感覺到大家的英語水平很高，基本功都很扎實。我觀察了其他同學的英語學習方法，發現每個人都在課堂之外有著自己的拓展，我開始審視自己學習方法，制定了新的學習規劃。

每次做題，我的手里都會拿兩支筆。一支簽字筆寫答案，一支熒光筆勾畫生詞，作業完成后統一查閱。筆記上，自己整理得更多了，上課時只記關鍵，思路要跟著老師節奏走，下課時再來完善細節。這樣，一節課相當于上了兩遍，理解更到位，記憶也更深刻。

做題方法更是少不了總結，我從自己弱項人手：語法填空和改錯。我找來專題突破資料書，挨著將語法填空和改錯的各種類型和綜合題刷了一遍。僅憑刷題是不夠的，每一個專題完成后，我都會總結這一考點會考哪些方面。對于自己做錯的或不理解的題，我會先看答案解析，再進行自我拓展。答案上有的，我會用紅筆做好筆記，自己拓展的就用藍筆，待我回看時，就能清晰看到各種重點了。

學習之外，也因自己對英語的熱愛，我開始了系統的英語閱讀。從最開始簡單級的“The Little Prince” “WhoMoved My Cheese”到較難的葉芝詩集和菲利普·津巴多訪談等。英語閱讀為我打開了通往大千世界的另一扇門，讓我認識了英語這位朋友的另一面。在英語文學里，在Nativespeakers對話中，我真正理解了一種語言的思維方式，盡管還比較淺顯，但它使我對英語更加著迷。我想正如茅德·岡之于葉芝。英語之于我，已不再只是她表面的“Beauty”，而是她的“Pilgrim soul”。

家世. Family Background

每一種語言都生長于特定的文化環境，在我看來，這可以被稱作“語言背景”，俗稱“家世”。對語言背景了解得越多，在考試中，拿高分把握就越大。

語言是可以類比的。在漢語中，我們常說“一條狗”或“一只狗”，而不會說“一個狗”，這是漢語的語言背景。在英語中，也有這種現象。比如，同樣表“穿過”，through和across用法就有很大差異：我們表達“過馬路”時，用“Go acrossthe road”而非“Go through the road”；當我們說“穿過森林”，就會用“Go through the forest”而不是“Goacross the forest”。

在寫作文時，我們常常會遇到這樣的情況：語法都沒錯，但讀起來別扭或是表達的意思不對。這是因為我們誤用了漢語的表達習慣去表達英語，這就是人們常說的“Chinglish”。

例如：當想表達“所有學生都不在教室”時，我們可能會寫“AII students are not in the classroom”，但在英語里面，“AII not”其實表部分否定，也就是說這個句子真正表達的意思變成了“不是所有的學生都在教室里”。要想表達我們本來的意思，則應該用“None of the students arein the classroom”。

攜手. Hand in hand

進入高三，我明顯感覺到自己英語的進步，我不再是那個學習被動、做題昏頭昏腦高中新生了。高三英語老師告訴我們：“語言要靠慢慢積累。”我明白，從前我是把英語當成一門課程在學，現在我是把英語當成一門語言在學。英語這位朋友之所以要和我“鬧別扭”，不是因為她脾氣不好，而是我把她的本質弄錯了。

我與英語因考試相識，卻不止于考試。作為一門語言，英語自有其特點，我也在不斷深入地學習中，一點點地領略著英語世界的美好風光。