優(yōu)化與創(chuàng)新在幼兒園班主任管理工作中的應(yīng)用研究

梁愛團(tuán)

摘 要 幼兒園是我國教育工作中最重要的組成環(huán)節(jié)之一，幼兒教師作為幼兒園教育工作的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者在幼兒園工作中也將承擔(dān)重要的責(zé)任和義務(wù)，這也對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生了十分顯著的影響作用。所以在此種背景下也要求幼兒教師應(yīng)該具備足夠的耐心和愛心，從而借助專業(yè)的知識(shí)和能力幫助幼兒得到更大的發(fā)展與進(jìn)步，這也要求廣大幼兒園班主任要要積極進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展，不斷加強(qiáng)對(duì)幼兒的幫助，實(shí)現(xiàn)幼兒的德智體美勞全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞 優(yōu)化與創(chuàng)新 幼兒園 班主任管理

在幼兒園的日常管理工作中，班主任也是不容忽視的重要組成部分，這項(xiàng)工作的開展直接關(guān)系著幼兒教學(xué)工作的順利開展。特別是在當(dāng)前社會(huì)整體經(jīng)濟(jì)水平不斷提升的背景下，群眾對(duì)于孩子的教育工作重視程度不斷提升，這也使得幼兒教育工作逐漸成為了教育環(huán)節(jié)中的重點(diǎn)內(nèi)容。而幼兒教師中的班主任作為幼兒園教育中的重要組成環(huán)節(jié)更需要充分利用教學(xué)改革工作的開展實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)手段的創(chuàng)新，只有這樣才能確保幼兒園班級(jí)的管理工作得到更大發(fā)展和進(jìn)步。這不僅需要我們?cè)趯?shí)際教育工作開展中借助自身專業(yè)技能和綜合素質(zhì)幫助幼兒在發(fā)展和學(xué)習(xí)中形成獨(dú)立、完善的人格，還在在日常教育和學(xué)習(xí)中為幼兒今后的發(fā)展提供穩(wěn)定的基礎(chǔ)保障。針對(duì)這種情況，本文就將針對(duì)幼兒園班主任管理工作展開詳細(xì)研究，進(jìn)一步對(duì)當(dāng)前教育理念進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，希望對(duì)我國教育工作的順利開展提供更大的幫助作用。

1在業(yè)務(wù)能力和自身修養(yǎng)的提升下對(duì)幼兒提供有效的教育指導(dǎo)

現(xiàn)階段，我國幼兒園班主任的教育工作逐漸成為了一項(xiàng)系統(tǒng)性教育工作，所以在此種背景下要想發(fā)展為一名優(yōu)秀的幼兒園班主任，就需要具備完善的專業(yè)知識(shí)和綜合素質(zhì)，只有這樣才能成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的幼兒園班主任。所以我嫩也需要對(duì)自身業(yè)務(wù)技能進(jìn)行優(yōu)化和發(fā)展，比如幼兒園定期組織的教師研討會(huì)中，我們就能在教師的互相交流和溝通下，掌握更多恰當(dāng)、合理的教學(xué)方式，更好的幫助幼兒進(jìn)行發(fā)展，從而為其提供更為深厚的關(guān)愛和照顧。此外，還可以組織幼兒園教師進(jìn)行必要的深造學(xué)習(xí)，聘請(qǐng)專業(yè)的育兒教育專家對(duì)幼兒園的教師進(jìn)行指導(dǎo)，更為準(zhǔn)確的掌握幼兒的心理變化和實(shí)際需求，在這種方式下，不斷提升對(duì)自身工作的要求和目標(biāo)，只有這樣才能確保教學(xué)方式和手段的完善，并且根據(jù)當(dāng)前幼兒園的教育形式，更準(zhǔn)確的獲取教育發(fā)展實(shí)際情況，做到與時(shí)俱進(jìn)，在自身不斷學(xué)習(xí)和發(fā)展的過程中，借助更有效的方式開展必要的教育工作，讓自己成為一名不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的幼兒園班主任。

2對(duì)教育理念進(jìn)行優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)對(duì)孩子的有效關(guān)愛

作為一名幼兒園教育工作者，更應(yīng)該用愛對(duì)孩子進(jìn)行關(guān)懷，通過這種方式轉(zhuǎn)變自身在傳統(tǒng)教育中的理念和方式，從而在幼兒園教育工作中為幼兒們提供一個(gè)更為輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，只有這樣才能將自己的愛更有效的傳遞給孩子，在豐富多彩的游戲活動(dòng)中，和孩子們打成一片。但是作為班主任也需要注意，不能一味的偏袒聰明好動(dòng)的孩子，而是需要有效增加和內(nèi)向孩子或是身體素質(zhì)較差孩子的溝通，通過這種方式有效引導(dǎo)孩子進(jìn)行說話和交流，比如班主任可以引導(dǎo)孩子談?wù)劶彝セ蚴钦f說自己的興趣愛好。對(duì)于我們教師來說，只有有效加強(qiáng)對(duì)教育理念的更新，才能做到對(duì)孩子的有效關(guān)愛，從而幫助孩子更好的接受教育，教師只有深入到孩子的內(nèi)心世界，掌握其想法，才能更為直接的了解孩子的心理變化，這對(duì)于班主任管理工作中的針對(duì)性提升也將起到十分重要的幫助。

在幼兒園教育工作中，孩子需要教師成為什么樣的角色，教師就應(yīng)該及時(shí)調(diào)整，為孩子提供什么樣的角色，比如在孩子生病的時(shí)候，孩子都需要得到家長(zhǎng)的關(guān)心，這個(gè)時(shí)候班主任就應(yīng)該像媽媽一樣，抱抱孩子或是親親孩子，這也要求班主任在孩子生病的時(shí)候及時(shí)對(duì)自己的角色進(jìn)行調(diào)整，這樣才能讓孩子對(duì)班主任產(chǎn)生親近的感覺，這也是當(dāng)前幼兒園教育工作中一項(xiàng)重要的環(huán)節(jié)。

3管理模式有效創(chuàng)新的具體方法和方式

3.1注重孩子的主體地位，對(duì)管理模式進(jìn)行有效創(chuàng)新

在當(dāng)前教育背景中，全新的教學(xué)理念和傳統(tǒng)的教學(xué)方式不斷發(fā)生碰撞，這也要求我們?cè)诮逃ぷ髦姓_認(rèn)識(shí)教育目標(biāo)和要求，從而對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)工作中比較古板的、陳舊的教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整，通過對(duì)幼兒的主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，對(duì)于幼兒身心的健全發(fā)展也將起到極大的幫助。過去的教學(xué)方式下，教師是教學(xué)工作中的主導(dǎo)，幼兒在此種背景下雖然可以變得懂事、聽話，但是很難實(shí)現(xiàn)自身創(chuàng)新能力和思維方式的提升。所以在此種背景下班主任要想讓幼兒得到更大的發(fā)展，就應(yīng)該積極進(jìn)行管理理念的創(chuàng)新，并且將幼兒放在班級(jí)管理的中心環(huán)節(jié)上，通過這種方式對(duì)幼兒自我約束和管理的水平進(jìn)行提升，只有這樣才能確保管理工作得到更穩(wěn)定的落實(shí)。

作為幼兒園班主任，要想在幼兒園發(fā)展中充分實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒積極性的激發(fā)，還應(yīng)該鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒充分參與到幼兒園管理規(guī)則的制定過程中。對(duì)于幼兒園在日常生活中出現(xiàn)的各種問題，教師更需要積極引導(dǎo)幼兒，并且和幼兒一起研究怎樣才能對(duì)這些問題進(jìn)行有效避免，最終根據(jù)研究的結(jié)果進(jìn)行問題的改進(jìn)。基于幼兒現(xiàn)階段特點(diǎn)而言，班主任還應(yīng)該將修改后的規(guī)則用圖片的形式貼在班級(jí)中比較醒目的位置上，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒日常行為的規(guī)范，讓幼兒充分認(rèn)識(shí)到自身也是幼兒園管理工作的重要組成和參與者。班主任在對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新的環(huán)節(jié)中還應(yīng)該清除，規(guī)則是用來對(duì)孩子的行為進(jìn)行約束，但并不意味著對(duì)孩子進(jìn)行限制，因此規(guī)則的制定應(yīng)該讓幼兒更好的進(jìn)行接受，只有通過這種方式才能確保規(guī)則能深深在印在孩子心中，讓幼兒在玩耍和活動(dòng)開展中體會(huì)到規(guī)則的力量。長(zhǎng)時(shí)間下去，幼兒也將自覺充當(dāng)管理工作的參與者和規(guī)則的制定者，這對(duì)于幼兒自覺遵守規(guī)章制度也將起到十分重要的幫助作用。

3.2加強(qiáng)對(duì)圖形標(biāo)識(shí)的應(yīng)用，吸引孩子的注意力

在幼兒園中教師的數(shù)量是比較有限的，但（下轉(zhuǎn)第50頁）（上接第48頁）是由于幼兒的數(shù)量比較多，所以很難保證教師對(duì)每一位孩子的情況進(jìn)行及時(shí)掌握，因此這也需要在出現(xiàn)混亂的時(shí)候借助相關(guān)的圖形標(biāo)識(shí)對(duì)幼兒的日常行為進(jìn)行正確引導(dǎo)。比如在玩游戲或是開展相關(guān)活動(dòng)的環(huán)節(jié)中，孩子們經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)對(duì)玩具的爭(zhēng)搶，或是在吃午飯的時(shí)候不排隊(duì)使得幼兒園的管理工作出現(xiàn)嚴(yán)重混亂。在此種背景下，班主任更需要積極發(fā)揮自身的作用，實(shí)現(xiàn)對(duì)管理手段的創(chuàng)新，并且在容易發(fā)生問題的時(shí)候設(shè)置相應(yīng)的圖形標(biāo)識(shí)。在洗漱間等相對(duì)比較擁擠的地方，適當(dāng)設(shè)置一些小腳丫圖片，通過這種方式明確進(jìn)出方向，對(duì)于不同的路線設(shè)置不同的顏色，對(duì)幼兒進(jìn)行更為直觀的引導(dǎo)和幫助。為了防止幼兒在對(duì)公共區(qū)域內(nèi)大聲喧嘩，也可以在墻壁上張貼印有嘴巴的報(bào)紙，這樣如果孩子出現(xiàn)大聲喧嘩的問題，就可以借助墻上的標(biāo)志對(duì)孩子進(jìn)行提醒。

為了對(duì)管理工作進(jìn)行必要的完善，班主任還可以借助多種手段幫助幼兒掌握?qǐng)D形標(biāo)志的意義，可以借助兒歌、游戲等方式幫助幼兒在生活和學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在此環(huán)節(jié)中，還應(yīng)該加強(qiáng)和家長(zhǎng)的溝通與交流，確保幼兒在幼兒園中的行為也能在家庭生活中得到關(guān)注，通過微信群，班主任也可以向家長(zhǎng)提出日常監(jiān)督的要求，這樣在家庭和幼兒園環(huán)境中孩子的行為得到了約束，自身的素質(zhì)必然可以得到有效提升。通常情況下，孩子的秩序感和遵守規(guī)則的想法往往受到行為習(xí)慣的影響，因此教師和家長(zhǎng)更需要有意識(shí)的幫助幼兒對(duì)管理規(guī)則的環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)造，從而借助環(huán)境設(shè)計(jì)和教育要求，讓孩子在日常生活和學(xué)習(xí)中都能得到積極的影響，更好的明白標(biāo)識(shí)的含義，只有這樣孩子才能更為全面的理解規(guī)則對(duì)自身的規(guī)范作用，讓孩子得到更為全面的進(jìn)步與發(fā)展。

4結(jié)束語

綜上所述，在當(dāng)前時(shí)代不斷發(fā)展和進(jìn)步的背景下，幼兒園教學(xué)管理工作也逐漸成為了當(dāng)前教育工作中的重要組成環(huán)節(jié)。可以說，幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)情況將在某種程度上對(duì)家庭的發(fā)展產(chǎn)生直接影響。而班主任作為和幼兒在學(xué)習(xí)過程中聯(lián)系最為緊密的人，在當(dāng)前全新教育背景下更需要認(rèn)識(shí)到自身的重要作用，不斷進(jìn)行對(duì)自身教育理念和教學(xué)方法的創(chuàng)新，從而針對(duì)孩子的實(shí)際情況制定更為完善的教育方法，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，這也將是今后幼兒教育管理工作的主要方向。

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