談初中數學中小組合作學習的開展策略

李靜

【摘要】初中數學教學在新的課程標準指導下，要充分調動學生的學習積極性，使得學生在老師的指導下可以快速地掌握基本的數學知識，讓學生可以通過小組合作的學習方式，進行更多自主性地探索，這是對學生綜合素質加以培養的有效方法。

【關鍵詞】初中數學小組合作學習學習自主性

在強調激發學生的學習自主性的今天，小組合作學習是一種非常適合在初中數學中開展的學習方法。學生們在小組合作學習中既鍛煉了自己的能力，又發展了友誼，可以說是一舉多得。這種學習方式從國外流傳過來，在國外是一種非常成熟的教學方式。學生們通過分組，在小組中共同完成老師給布置的學習任務，有的時候，還會加上組間競賽等方式，大幅度地調動學生的積極性，學生的積極性越高，他們在自主小組合作學習中表現的就會更加優秀，尤其在思路方面會更加的開闊，經常會有一些頓悟的現象出現，這些情況都極大的鼓舞著初中學生對數學的熱情，對自己學習能力的信心。下面，筆者就結合自身的經驗來談談在初中數學教學中開展小組合作學習的基本策略。

一、教師要提高教學素養，使之具備可以開展小組合作學習的能力

小組合作學習要如何開展呢？對老師有什么要求呢？作為教師要知道這種學習方法整個的操作流程是怎樣的，這一點可以參考很多的教學案例。一般來說是包括課前的備課，準備小組合作學習的主題，布置練習，隨時準備解答學生在小組合作學習中提出的問題，對學生的小組合作學習成果進行點評，幫助學生找到目前在學習中遇到的差距。這種方法實際上會讓很多初次接觸的教師感到無所適從，不知道該如何的駕馭這整個過程。因為這種教學方法的確對老師提出了更高的要求，首先就是對教學內容的篩選能力，教師事先要根據對學生的基本學情的了解來篩選出哪些需要精講的，哪些需要安排學生小組合作學習的，如果是小組合作學習的，應該提出什么樣的要求，練習該如何布置，還有預設學生在合作學習活動中可能提出什么樣的問題，老師可以提前做哪些準備？這些都是對老師更多的要求，更何況還有課后的反饋和反思的環節，都離不開老師的全程參與，所以實際上老師要付出的更多，要通過學習和實踐提高自己的能力和經驗水平。

二、教會學生學會如何小組合作學習，學會在學習中創新

一種新的學習方法，學生們一開始也會抓不住重點，需要教師給學生們詳細講解小組合作學習的基本流程，需要學生們做些什么等，讓學生明白讓他們開展這種學習方式的好處。例如，可以培養大家的學習能力，可以促進思維的發散，提高創新水平。如在教學“三角形”時，教師在課前先布置學生做一個等腰三角形紙片，上課時，讓學生觀察紙片，猜想兩個底角的關系，等學生得出結論后，讓他們把紙片對折，學生通過折紙現象會從感性上認識“等邊對等角”這個特性。這樣，即加強了學生的感性認識，又提高了學生動手實踐的能力，而且激發了學生的學習興趣，培養了學生的創作能力。這個過程可以做適當的調整。例如，讓學生們在事先分好的小組中來進行，給學生們多一些的時間來進行討論和分享。促進他們的合作和相互的激發。對于學生們在這種分組自主學習中所展現的創新火花，老師要及時抓住，一定要及時給學生做出鼓勵，讓學生內心深受鼓舞，充分感受到這種學習方式的樂趣，積攢更多的成就感。學生的創新能力是我們的教育所最需要達到的目標，然而這樣的目標難以有什么量化的方法，只能是在平時的教學中多一些相關的訓練，這是一個起效較慢的過程，而且容易受到社會環境中其他因素的干擾，所以，這對于很多教師來說的確難度很大，需要堅持。

三、實施小組合作學習，小組成員在完成小組任務的過程中相互溝通、相互合作是小組合作學習的關鍵

要讓學生明白學習是自己的責任，作為學習的主體，他們需要通過合作學習來鍛煉自己的學習能力，通過合作集思廣益，共同提高。在小組中互相討論分享之中來提升自我學習能力。小組合作之前的自學和獨立思考很重要，當每個學生有了初步想法后再進行探究、交流，這是一種有了準備的狀態，從效率上來說，是最為高效的。大家在自主學習的時候心中已經有了想法，再聚在一起互相分享，對一些有疑惑或爭議的地方大家一起拿出來討論，不失為一個非常好的方法。通過分享，學生們就會發現每個人的思考問題的角度多少都會有些差異，大家聚在一起正好可以集思廣益，互相欣賞，共同進步。

總之，新的課程標準要求初中數學教師做出積極的教學改革工作，教學改革都要圍繞以學生為本的理念，通過激發學生內在的潛能來促進學生自主學習能力的發展，為他們整體素質的提高提供訓練的途徑，讓所有的學生都能在小組合作學習中收獲難忘的初中數學課堂記憶。

參考文獻：

[1]鄧佩君.小組合作學習在初中數學課堂中應用的探究[D].華中師范大學，2015.

[2]曾祥穎.初中數學小組合作學習的實踐研究[D].四川師范大學，2015.