淺談小學語文詩詞閱讀教學策略

賈秀梅

【摘要】小學語文新課標提出，詩詞閱讀是小學生對語言運用的基礎，閱讀是啟發學生心靈的湯藥，讓學生再閱讀的過程中了解作者的情感，詩詞閱讀能使學生更好的掌握情感思想，提升學習興趣。而在新課改推進時期，小學語文詩詞閱讀活動的開展現狀卻不容樂觀，急需改變方法，開展更多詩詞閱讀活動，才能更好地發展學生能力。

【關鍵詞】小學語文詩詞閱讀興趣閱讀能力

一、詩詞閱讀現狀分析

首先，小學語文課上閱讀活動時間少，閱讀材料有限。而關于詩詞的閱讀就更少了，同學們所處的年齡段又限制了思維的范圍。其次，當前小學閱讀活動開展仍舊圍繞學生知識掌握而開展，忽視了學生實際需求。再次，教師在課堂上忽視了培養學生閱讀的習慣，以導致了學生不喜歡閱讀，有的甚至抹殺了學生喜歡閱讀的興趣。而對于詩詞的閱讀就更是顧忌不暇了。另外，雖然現在的小學大多數班級設置了圖書角，但缺乏系統的管理，對學生閱讀的影響實際效果很差

二、培養閱讀詩詞興趣的重要性

都說興趣是人們最好的老師，在同學們學習小學詩詞時，如果對詩詞有學習的興趣，那么在老師的講解下將達到事半功倍的效果。那么老師如何使同學們對離自己年代已久的文章產生興趣呢？第一，要學會介紹文言文的背景，比如在學習《靜夜思》這一課時，老師要先向同學們埋下引子，說說作者寫下此詩時處在一個什么樣的環境，以及適當的介紹以下作者的生平，讓同學們產生閱讀的興趣；第二，在講到精彩的部分時，要創新教學模式，讓同學們生出一種身臨其境之感，去感受他們之間的微妙關系。

三、提高學生詩詞閱讀能力的策略

1.為學生詩詞閱讀指引“方向”

閱讀是一件非常鍛煉人意志力的訓練，那么興趣就是保障閱讀下去的關鍵。新課改時期，教師已經逐漸轉變角色，通過主導課堂活動激發學生參與活動是教師的主要職責。為此，教師的閱讀活動設計應該重點關注學生的需要，設計好閱讀活動，用創新性的閱讀模式激發學生閱讀興趣。比如，在學習了《所見》這首五言絕句后，老師“熱炒熱賣”讓同學們對下一首七言絕句《小池》進行閱讀，并進行小組討論，讓每組成員給出一個閱讀指導，然后在全班進行交流，老師在旁進行指導。創新閱讀模式的關鍵在于教師要放開對學生的控制。每堂課給定閱讀材料后應該讓學生自由發揮，通過小組合作、小組競賽、個人表演、對讀等形式實現閱讀模式的創新。

2.為學生詩詞閱讀增添“磚瓦”

因為小學屬于義務教育階段，學校的語文教學中并不能隨意訂閱教育輔助資料，而學生自己的自主性非常差，所以需要教師通過各種途徑擴大學生閱讀面，增加閱讀的材料，實現閱讀內容創新。比如，教師可以通過手機、錄音機等下載網絡音頻、視頻用來引導學生掌握有感情的朗讀詩詞的技巧。也可以將更多現代詩人等的作品收集起來，分給學生小組，引導小組進行展示朗讀。也可以要求學生通過自己的收集，每周將所收獲的詩詞內容作匯報式朗讀。這樣就能很好的彌補教材詩詞閱讀內容不足的問題，實現閱讀內容的擴充。

3.為學生詩詞閱讀提供“動力”

為了加強學生的詩詞閱讀能力，教師必須加強學生詩詞閱讀的檢驗。俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功。”要想把閱讀能力發揮到最好的效果，必須讓學生保持有效的詩詞閱讀訓練和檢測。那怎么對學生進行考核呢？我們的考核應該以動態的趣味性的考核為主，創新閱讀評價方式。比如，《長相思·山一程》一課中，同學們已經積累了一定的詩詞解讀能力。那么在課上，老師可以通過讓同學們先根據自己的理解分析文中作者想表達的情感，同學們在搜索的過程中會發現許多樂趣，從而提升對詩詞的喜愛程度，而在同學們進行全班分析的時候，老師也要給予同學們鼓勵，不管同學們回答得如何。總的來說，為檢驗學生閱讀能力的發展，不是批判性評價為主，而是鼓勵性評價為主，通過評價讓學生樹立閱讀信心，使得學生更好的發展自己的閱讀能力。

詩詞閱讀活動和師生共同參與密切相關，教師指導和學生學習是統一不可分離的。在小學生的詩詞閱讀教學中，如果能夠在閱讀活動方面能夠仿照上述幾個方面，那么必能為學生打下厚實的詩詞閱讀基礎，那么在他們步入中學時，對詩詞閱讀方面的學習將會顯得更輕松。“死板”閱讀方法不僅僅會打擊學生學習的興趣，還會降低學習效率。在詩詞閱讀方面，教師一定要運用好教學方法，讓學生自覺閱讀，喜歡閱讀，這樣才能提高他們的詩詞閱讀能力。

參考文獻：

[1]王麗.思維導圖在小學語文閱讀教學中的應用研究[D].揚州大學，2017.

[2]亢佳楠.情境教學法在小學語文閱讀教學中的應用研究[D].重慶師范大學，2017.