淺析高中生分析地理信息能力的自我培養方法

摘 要：高中是我國教育體系中的核心組成部分，發揮著重要教育職能，在當前素質教育成為教育主旋律的前提下，高中生地理素養培養也成了教育改革研究的熱點與重點，《高中地理課程標準》中已經明確提出將學生地理素養培養作為地理教學核心理念。然而，當前大部分高中在學生地理素養培育方面存在問題，地理教學有效性并不高，無法獲得預期教育效益。如何采取有效教育措施，培養學生的地理素養值得研究。本文將針對高中生地理素質培養途徑展開研究和分析，以促進高中教育質量的提高，提升當代高中生綜合素質。

關鍵詞：高中生；地理教育；地理素養；培養途徑

一、 地理素養的組成

新課改的實施對地理教育提出了更高要求，地理教學不再是單純的地理知識教學，而更加重視提升學生地理素養，培養學生的地理信息應用能力。所謂地理素養，是指學生通過地理學習養成的一種穩定的心理品格，是基本科學素養之一，由地理人文素養、地理信息技術素養、地理科學素養幾方面組成。地理科學素養則由：地理科學方法、地理科學能力、地理科學意識、地理科學品質組成，影響學生地理知識學習效率和認知水平；地理人文素養則由：地理人文精神與地理人文知識組成。地理信息技術素養是指學生對地理信息的理解、識別、應用的能力，關系學生地理能力。學生只有具備地理素養才能學好地理，熟練掌握地理知識，對地理信息有更深刻的認知，加強對學生地理素養的培養具有重要意義。

二、 高中生地理素養培養現狀

從前文對地理素養的分析不難看出培養學生地理素養的重要性和必要性。然而，當前高中地理教學過程中，學生地理素養培養現狀并不理想，地理教學普遍得到不到應有的重視，對地理教育功能沒有正確認識，導致地理課被認為是“副科”，地理課常常被挪作他用，地理學科的地位低下，地理教學質量因此而受到很大影響。而且在這種大背景下，很多地理教師在教學中缺乏知識延伸，大多采用理論灌輸教學模式，教學過程枯燥，忽視學生地理學習興趣培養，造成學生積極性低下，缺乏學習動力，難以掌握學習方法，不能形成基本地理素養，所取得的地理教育效益不理想。

三、 地理信息素養的培養策略

（一） 加強硬件設施方面的建設

良好的地理信息環境最基本的是硬件設施，硬件設施的支撐是整個地理信息素養培養最基本的物質條件。發達國家非常重視基礎設施的建設，把網絡的連接和配備多媒體計算機作為整個國家教育信息化系統的重要組成部分。

（二） 建立并完善軟件資源和信息化資源

計算機和網絡環境是高中生獲取地理信息的一個平臺，實際上是由軟件資源實現。教學軟件資源直接影響著學生獲取地理信息的數量與質量，因此，學校要堅持軟件和地理信息資源的開發與管理，包括教學、課件實例與精品網絡課程、數字圖書館等資源的建設。另外，還包括基本的計算機和網絡的普及知識，如電子郵件的使用、如何使用瀏覽器和搜索引擎供給搜索地理信息、如何利用資料庫下載地理數據、利用電子表格和數據庫統計獲得地理數據以及如何參加網上討論組等。這些軟件資源都可以通過校園網絡平臺電子閱覽室和多媒體設備提供給教師和學生，以方便教師進行教學，也使中學生能夠訪問到本校圖、文、聲并茂的電子文獻資源，開拓學生的學習視野，擴大知識面，從而使中學生在優良的地理信息環境接受更多的、新的地理知識。課堂教學是地理教學的基本途徑，是學生學習地理知識的主渠道，也是學生獲取地理信息的最重要的方式，因此，培養學生的地理信息素養必須立足地理課堂。

（三） 樹立正確的教學理念，激發學生對地理的興趣

地理教師的教學理念是培養高中生地理信息素養的重要環節。地理教師應以“學習生活中的地理”“學習對終身發展有用的地理”的理念為指導開展教學，精選教學內容，改變教學方式。通過生動、有趣的地理教學案例和研究性學習活動，提高學生對地理科學價值的認識，激發學習地理的動機。

（四） 具體指導訓練學生地理信息收集、處理、運用的方法

高中生的地理學習過程，核心是及時通過收集地理信息、分析地理信息和應用地理信息來學習地理知識與原理，解決地理問題的過程。而高中生對如何收集地理信息、如何分析地理信息、如何利用收集到的地理信息解決問題以及如何準確地表達地理信息等缺乏基本的方法，遇到需要解決的地理問題時，往往不知道從何下手。因此，教師必須給予足夠的方法指導，以激發學生的思維，幫助學生掌握搜集、處理、運用地理信息的各種具體方法，培養學生的地理信息素養，為學生發揮自己的才智提供和創造必要條件。

（五） 加強教師地理信息素養的培養

在計算機和網絡已進入人們生活的每一個角落的今天，教師的角色已經從傳統的傳道、解惑者轉變為學生的引導者、學習活動的組織和評價者、學生學習的激勵者。教師地理信息素養的培養，不僅是教師自身發展的需要，也是地理教學的需要。教師信息意識的強弱，信息處理能力的高低都影響著學生的學習能力、學習效果，影響著學生地理信息素養的形成。因此，在當前教育體制下，我們要積極引導和確立教師“終身學習”的觀念，改革教師職前教育的教育方法，同時也要加強在職教師培訓，以增強教師地理信息素養的培養。

四、 結束語

新課改已將高中生地理素養培養作為地理教育重點內容，但當前高中地理教學現狀不理想，加強教學改革勢在必行。因此，高中地理教學中應針對當前教學中存在的問題，構建新型課堂形式，加強對學生地理素養的培養，創造有效的教育途徑，發揮教育職能。

參考文獻：

[1]陳建平.淺談學生自我教育能力的培養方法[J].現代農村科技，2015（21）：64-65.

[2]學習能力自我培養方法[J].探索，2014（06）.

作者簡介：

譚楚怡朵，河北省邯鄲市，邯鄲市第三中學。