訴訟法學教學模式的探索

摘 要：訴訟法學是實踐性很強的一門學科，科學的訴訟法學教學模式就應當能有效培養學生的訴訟實踐能力。這種訴訟法學教學模式的變化可概括為從理論到理論閉門造車式的教學模式到從理論到實踐的工匠式的教學模式的轉型。

關鍵詞：訴訟法學；教學模式；轉型

科學的教學模式的確定取決于教學的根本目的。教學的根本目的是服務于實踐。在訴訟法學的教學中，科學的教學模式就應當能有效培養學生的訴訟實踐能力。這種著力培養學生訴訟實踐能力的教學模式的另一大優勢就是能讓學生將法學學習與司法實踐相結合，加深了其對法學理論的理解和掌握，同時也有利于其畢業時的理智擇業。

這種教學模式的有效運行關鍵在于教師，只有具有豐富訴訟實踐經驗的教師才能在教學的各個環節貫徹這種教學模式。大學法學教師的司法實踐經驗主要來源于從事兼職律師工作。高校法學教師從事兼職律師不僅是教師在積累自己的司法實踐經驗從而提高自己的教學能力，更是高校法學教育模式的一大轉型，即由從理論到理論閉門造車式的教學模式到從理論到實踐的工匠式的教學模式。前一種閉門造車式的教學就如不會游泳但能熟背游泳理論的教練教人游泳理論一樣，學生既無機會游泳，也對游泳理論一知半解，教學效果可想而知。

有了實施這種教學模式的合格教師，接下來最重要的就是教學的具體內容了。在上訴訟法學理論課的過程中，教師可生動地進行案例教學，以自己親自辦理的案件現身說法，向學生傳授法學理論知識。案例教學的優點在于極大地提高了學生的學習興趣，以案例加深了學生對訴訟法學知識點的理解，同時也讓學生對司法實踐中的做法有所了解，不至于陷入學校狹窄的“信息洞穴”，出現理論與實踐脫節的后果。現在大學生就業難現象的解決完全可以從教學中做起。如果法學院的學生能順利地通過司法考試，其將來就業問題也就能迎刃而解。

一般學生是在大學二年級開設刑事訴訟法學和民事訴訟法學的課程，行政訴訟法學則在大學三年級開設。由于兼職教師從事律師執業會認識法院、檢察院、律師事務所的工作人員，而大學二、三年級的學生一般周一至周五都有某個上午或下午沒有課，所以兼職教師就可安排學生到法院旁聽案件或到法院、檢察院或律師事務所實習。法院依法公開審理案件，一般公民可以旁聽；為了讓學生熟悉庭審程序，旁聽法院審理案件是一個很好的途徑。學生在旁聽審理案件時，就可以將上課所學與庭審實踐相結合，不僅受到法制教育，還能加深對所學的訴訟法學理論的理解，提高法學學習的興趣。至于兼職教師安排的這個實習是不同于學校統一安排的假期或大學四年級上學期的實習，而是學生在學習訴訟法的過程中就參與的實習。一方面現在法院、檢察院人員少案件多，特別是遇到司法考試會有很多法院、檢察院書記員請假復習導致書記員人員匱乏，同時法院、檢察院的某些部門如檔案室往往急需工作人員，如有法學院的大學生愿意不求回報地去實習，司法機關及其工作人員往往會非常樂意，這對學生和司法工作人員而言真可謂雙贏。有的學生在實習中甚至可能有機會直接撰寫審理報告、判決書。而教師就可在課堂上邀請實習的學生就有關知識點講述自己的實習心得并對其予以評述，還可啟發學生就實踐中所遇到的問題結合所學理論撰寫文章。在哈佛大學師生中流傳著一句名言：“教育的真正目的就是讓人不斷提出問題思索問題。”將訴訟法學理論的學習和旁聽案件審理及實習結合起來對大學二、三年級的學生而言，實在是受益匪淺的，不僅讓他們了解了司法實踐，也培養了其不斷提出問題思索問題的良好習慣，甚至還會直接影響他們將來的擇業方向，畢竟他們曾切身感受到了某些職業的工作特點。

從事兼職律師執業的教師還可直接開展診所式教育，即帶領部分學生和自己一起辦理訴訟案件，可將部分法律工作交予學生完成隨后再對其予以完善。這個過程可以加深學生對律師工作的了解，并且能讓學生較深入地參與司法實踐，對其將來是否選擇從事律師行業也能產生一定的參考作用。

有了訴訟法學理論知識的學習和參與司法實踐的實習及旁聽審理案件的經歷，在上訴訟法學課的學期期末就可以組織學生進行模擬審判。先可讓學生在所實習的法院復印有模擬審判價值的案件材料，最好是選擇當事人較多的案件，此能讓盡可能多的學生參與模擬審判，案件本身在法律適用和事實認定上要有一定難度，這樣可以激發模擬審判時“原被告”的精彩辯論和旁聽學生的思考及熱情。學校還可主動與法院聯系，將學校建設的模擬審判庭設為法院的一個正式審判庭。學院可協調法院將部分案件安排在學校的模擬審判庭中審理，讓學生能就近旁聽案件審理和接受法制教育。

總之，從事兼職律師執業的法學教師有能力也應當在教學中通過案例教學、組織學生到法院旁聽案件審理、到司法機關實習和診所式教育及模擬審判的方式提高學生的訴訟實踐能力，整個教學也可以變成司法考試導向型。這樣，從理論到實踐的工匠式的教學模式讓訴訟法學的教學就如醫學的教學一樣，培養出的將是理論功底扎實、動手能力強的學生，避免了閉門造車式教學模式的窠臼，是有利于學生的就業和高等法學教育目標之實現的。

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作者簡介：

徐川淇，重慶市，重慶市江津廣播電視大學。