片段組合式作文訓練，激發寫作興趣

張鶯

語文是最重要的交際工具，而語文教學是有利于學生創造力培養的鑰匙。作文，作為語文知識的綜合作用，是創造性勞動，通過訓練培養創造能力，是其本身就具有的得天獨厚的條件。因此，在作文教學中需要鼓勵學生積極進取，大膽創新。一篇文章要不落窠臼，獨具新意，就得從遣詞造句、細節描寫、謀篇布局等方面進行還原生活又高于生活，同時展開聯想，以豐富的想象力給寫作材料賦予強勁的生命，創出新意，開拓人們的視野，點燃智慧的火花，這是我們提高學生寫作能力的最終目的。

針對初一的學生，我進行的片段組合式作文訓練就是一個提高學生作文能力的好臺階，來激發學生的寫作興趣。

一、片段組合式作文的妙處

“片段組合式”作文，又稱黃金結構作文，是指由幾個能體現文章主旨的片段共同構建成的作文樣式。其整體布局為：總—分—總，主體部分三至四個片段構成，其結構勻稱、明晰，結構模式一般為：開頭點題定向，引領下文。主體分承，片段組合，各個片段之間既各自獨立，又彼此勾連。結尾呼應前文，點明題旨。

“片段組合式”作文的優點：1、中心明確，表達準確，不易離題2、文章層次清晰，結構嚴謹，一目了然。3、選材的靈活性和自由度很大，既能充實文章內容，作者思路也容易打開，解除了無話可說、寫不下去的障礙，4、片段之間無須銜接，省去了過渡語句，因而方便作者不須過多考慮結構安排，詳略安排。5、片段數量可多可少，因此可靈活控制篇幅。

這樣的作文黃金結構，既符合中考的優卷作文要求，更容易做到中心突出、條理清晰、內容充實、語言流暢，又能培養學生從小事、從細節落筆，在一個小片段中進行細節描寫的訓練，來提高語言表達能力。還能培養學生對生活的觀察力和想象力，最后做到我手寫我心。

二、片段組合式作文的訓練

我們需要重新整合新課標人教版初中語文新教材中的作文結構框架，編排出一個更為合理的可操作性更強的作文片段訓練體系，采取更加行之有效的方法。

（一）范文引路。教師在要求學生寫作前，先提出具體的寫作要求，并提供幾篇同題的文章作為范文，讓學生反復研讀。并利用作文亮點卡，讓學生尋找范文中的亮點，揣摩反思作文的寫法。它是屬于作文片段反思，但它也是一種深度的反思，有利于學生積累成功的作文經驗。品味作文亮點的流程：一是判別亮點。二是確定亮點。三是分析亮點。四是尋求突破。讓學生品味中心、品味材料、品味結構、品味語言。范文可以是課內的文章，也可以是課外的優卷作文。

（二）方法總結。寫作方法很重要，劉勰在《文心雕龍·總述》中指出：“是以執術以馭篇，似善弈之窮數；棄術任心，如博塞之邀遇。”他認為，掌握了寫作方法去寫作，就像會下棋的人那樣技巧多變；拋棄了寫作方法亂寫，就像賭博的人那樣碰運氣。初中語文《新課程教學法》也明確指出“要讓學生掌握寫記敘文、說明文、議論文、想象文和常見應用文的方法。”

（三）作文訓練。1.進行獨立的片段訓練。作文是一種難度較高的綜合訓練，它是學生認識水平和語言文字表達能力的體現。如果學生的聽說讀寫的能力、觀察和分析事物的能力沒有得到很好的培養，寫起作文來沒有不皺眉頭的學生。他們害怕作文，由怕到厭，直至對其提不起興趣。所以對于初一的學生，作文訓練不要急于求成，要循序漸進，所以我先進行獨立的片段訓練。2.利用作文后記卡反思作文。作文后記是學生針對老師對作文的批改、講評，學生自己重新審視自己的作文，寫出反思性的文字。寫作文后記，是使作文反思目的性明確、反思內容全面、反思流程完整、反思效果深入的一種作文反思策略。